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培养幼儿想象力的实践与体会 　　中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0140-01 　　很多年前，一位贫苦的牧羊人带着两个年幼的儿子以替别人放羊来维持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远方。两个儿子眨着眼睛羡慕地说：要是我们也能像大雁一样飞起来那多好呀！牧羊人说：只要你们努力，就一定能像大雁一样飞起来的。在父亲的鼓励、孩子的大胆想象和不断努力下，世界第一架飞机诞生了，发明飞机的天才也就诞生了。这两个孩子就是美国的莱特兄弟。 　　幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动中。活动时，孩子能不断依靠想象而变换物体的功能：一根木棍，先是当枪使，后又能当马骑；吃饼干时，会把饼干当小船开；玩水时，会想象是下雨……看！多么丰富的想象。如果大人对孩子要求过死，限制孩子的活动，就会抑制孩子的想象。久而久之，只有人类才有的想象之花就会枯萎、凋谢。所以家长要尽量解放孩子的手脚，让孩子的想象在各种活动中驰骋。 　　每个人在生活中都会遇到许多问题，都需要找到一定的办法才能解决。这些问题就是激发孩子想象的很好动力。父母应充分利用它们，诱导孩子去想象。如：走路时遇到一片水塘，你该怎么办？孩子可能会想：放上几块砖或垫上木板就能过去，可以用土填平，还可以绕道而行……孩子的想象就在寻求所有可能解决问题的办法中不断激发。同时家长还可以经常给孩子提一些开放式的问题，让孩子用多种答案来回答，启发孩子的想象。 　　玩具是幼儿成长过程中必不可少的伙伴，也是激发幼儿想象力的重要物质条件。它促进幼儿去设想、去创造，幼儿可以长时间沉浸于自己玩具的想象中。因此，家长可为孩子提供一定的玩具和充足的时间，让孩子的想象在玩具中遨翔。 　　故事是孩子最喜欢的，常常听得心驰神往。在故事中孩子会很自然地张开想象的翅膀。家长在给孩子讲故事时，可以适当地留有想象的余地。德国大诗人歌德的母亲为了培养孩子的想象力，每天给孩子讲故事，幼年的歌德就在故事中成长为一名伟大的诗人。 　　通过讲故事，能够丰富孩子的词汇量，增加知识量，提高想象力等等。 　　想象力是人类创新的源泉，儿童早期，由于知识经验的不足，刻板印象、思维定势较少，为孩子的想象力发展提供了广阔的空间，利用讲故事，阅读画册等活动是培养孩子想象力的最有利方式之一。 　　那么具体要怎么做呢？ 　　首先，通过图画书阅读过程中再现（还原）故事场景，可以培养孩子的再造想象能力。家长可以通过这样几个步骤帮助孩子对单页画面进行想象： 　　示范描述静态画面所表现的动态元素→引导孩子描述静态画面的动态元素→示范填补页内信息→通过提问和对话引导孩子填补页内信息。 　　另外在通过阅读提高孩子想象力的过程中，有几点注意事项： 　　首先，家长要允许孩子在阅读过程中跑题。 　　在阅读过程中，由于孩子注意力的持久性、稳定性不足，其经验框架的不稳定，经常会由一点联想到其他。例如孩子可能会由故事中的角色和事件甚至是一些细节联想到自己的生活经验，或者其他的图书内容，家长应允许孩子表达出自己的联想，并指出二者之间的相关性，赞扬孩子的这种触类旁通，同时还要用有挑战性的问题，把孩子带回到当前的故事情景中。 　　其次，在生活中鼓?詈⒆恿?想和想象。 　　如孩子在日常生活中想到某个图画书中的故事情节或某个人物以及人物的语言，家长都应及时给予鼓励和肯定；当孩子自称自己是某某角色时，家长应尽可能的配合孩子进行假想游戏，而不是指责孩子胡思乱想。家长还可以利用孩子的自居心理，通过图书中的孩子喜欢的人物或情节，在一些事件上鼓励孩子，例如：当孩子遇到困难时，可以鼓励他想想，如果是书中的朵拉姐姐（人物出自《朵拉爱探险系列丛书》），她会怎么做？当孩子退缩或恐惧时，鼓励他想想，如果是卡梅拉（人物来自《勇敢的卡梅拉》），它会怎么做？这样，孩子既可以受到精神上的鼓励，同时可以更加深刻的理解故事中的人物，并逐渐养成利用书中的人物来鼓励和指导自己的习惯，能自觉的将生活和阅读联系起来。 　　再就是要允许孩子在阅读的过程中表达自己的情绪。 　　有时孩子会在阅读过程中表达出比较强烈的情绪，例如拍打书中的坏人、亲吻书中可爱的角色等，这都是孩子想象力的表现，家长不应予以制止或嘲笑；相反，家长甚至在孩子刚开始接触阅读时，为孩子示范这种通过动作表达自己情绪和感受的方法，这对于年龄较小的孩子尤为重要。 　　最后，要相信，保护孩子的想象力。 　　想象力的发展是具有年龄特征的，不要要求过小的孩子进行完整丰富的想象，而是鼓励和保护孩子现有的想象力在故事情节的基础上，逐步鼓励和引导孩子增加创编的成分。