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第4单元 课题1 原子的形成 教学目标 1、了解原子的构成；认识相对分子质量的意义，会查相对原子质量表。 2、培养学生善于想象、勇于探索、敢于创新的精神；体验探究学习的历程，树立学习的自信心。 重点与难点 原子的构成 教学过程 一、复习引入 我们知道构成物质的微粒有原子、分子等。分子又是由原子构成的，那么原子又是有什么构成的？ 二、新授 教师：原子带电吗？为什么？ 学生：阅读课文P70—71，回答。 原子本身不带电，由于原子核与电子两者所带的电荷电量相等，电性相反，所以原子不显电性。 教师：物质可以分为原子、分子、离子，分子能分为原子，原子又能分为原子核与电子，那么原子核能不能再分了呢？阅读课文P72，（概括板书）： 一、原子的构成 1、原子的构成情况：（见板书） 学生：阅读表4—1，4—2 明确原子不带电的原因：（略） 教师：板书 2、电性关系： 3、电量关系： 4、质量关系： 二、相对原子的质量 学生：阅读课文，回答： （1）什么叫做相对原子质量？它的符号是什么？ （2）公式表达式： 学生：练习查相对原子质量表 三、课堂练习、小结：（见板书） 见课本P72 习题 四、课外作业 1、整理笔记 、识记 2、完成练习册相应练习 板书设计 课题1 原子的构成 一、原子的构成 1、原子的构成情况： 质子 每一个质子带一个单位的正电荷 原子核 （居于原子中心） 中子 不带电 原子 核外电子 每一个电子带一个单位的负电荷 （在核外作高速的无规则的运动） 原子不显电性的原因：由于原子核与电子两者所带的电荷电量相等，电性相反，所以原子不显电性。 2、电性关系 不带电的微粒：中子、原子（分子）； 带负电荷的微粒：电子； 带正电荷的微粒：原子核、质子 3、电量关系：核电荷数=质子数（原因是中子不带电）； 质子数=核外电子数（原因是原子不带电） 所以在原子中：核电荷数=质子数=核外电子数 4、质量关系： m（原子）=m（原子核）+m（电子）≈m（原子核） （原因是一个电子的质量很小，可以忽略） 二、相对原子的质量 什么叫做相对原子质量？它的符号是什么？ （相对原子质量：一种碳原子（质子数为6，中子数为6的碳原子）的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这个基准的比值。） 符号：Ar 公式表达式：Ar（原子）= （单位为“1”） 课后反思： 课题2??元 素 教学目标 1、认识元素的存在，形成元素的概念；了解化学反应前后元素种类不变。 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 3、形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 4、通过查阅资料，培养学生手机信息、处理信息的能力。 5、初步认识元素周期表，指导它是学习和研究化学的重要工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的其他信息。 重点与难点 认识元素的存在；形成元素的概念；书写元素符号，了解元素符号表示的意义。 教学过程 复习 1、原子的构成 2、质子数、核电荷数、核外电子数之间的关系 3、什么叫做相对原子量？ 新授 1、直接引入新课，板书课题。 学生：阅读课文P73，回答， （1）什么叫做元素？ （2）地壳中含量前四位元素分别是？ 学生：阅读课文P74 资料 学生：活动与探究P74 2、元素符号 （1）认识元素符号（用卡片出示） （2）元素符号的书写原则： （3）元素符号表示的意义： （4）识记元素符号 3、认识元素周期表 （1）7个横行（周期），18个纵行（族）； （2）学生练习：对照元素周期表找出：“铜”等，分别属于哪个族，哪个周期？ （3）原子序数 原子序数与原子核外电子数在数值上相等， 即：原子序数=原子核电荷数=原子核内质子数=核外电子数 4、学生练习 5、活动与探究P76 6、P77 练习（要求：多些学生回答） 课堂小结：见板书 课外作业 1、整理笔记 2、完成练习册相应练习 板书设计 课题2 元素 一、元素 1、什么叫做元素？ 具有相同核电荷数的同一类原子的总成。 2、地壳中含量前四位元素分别： 氧 （O)（非金属元素）……占48.60% 硅（Si)（非金属元素）……占26.30% 铝 (Al) （金属元素）……占7.73% 铁(Fe) （金属元素）……占4.75% 二、元素符号 1、认识元素符号： 2、