综合素养7班学习简报第一期简报2014年远程教育培训二期.pptVIP

综合素养7班学习简报第一期简报 2014年远程教育培训二期 制作人 王国军2014年7月28日 学习导语 综合技能班的课程学习已开始，学员们正积极的投入到学习中来，在学习过程中学员们积极发言，谈自己的对所学课程的理解与见解。并且把自己的教学经验和日常的教学故事与大家分享，此次远程教育的学习比上次学习有了新的进步，首先在操作上学员们熟练到位，在学习热情上更上一层楼，学习不光是为了完成任务更多学员关注了此次课程本身的价值。这是此次综合技能班开课以来的新气象新进步。 本次课程7的班学员情况 本次综合技能课程注册学员共91人。年龄结构从新入职的的年轻教师到中年教师，还有老教师，大家对此学科的学习很重视，而且学习积极。 推荐的研修日志 所推荐的研修日志是学员们经过学习结合自己的看法和敬爱哦学经历所成，均具有各自领域的借鉴价值。其中推荐日志10篇、教学故事3篇。以下是部分研修日志和和教学故事。 微笑是一枚闪光的金子 发布者：魏微 发布时间： 2014-7-22 9:15:28我接四年级一班的开始，就进行了严格的管理，首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常地暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但，没过多久又反复不小。我非常地苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的出乎自己本能的无意识的微笑，让我“笑”益匪浅。那天早自习，一位很内向学习很好的同学却无辜迟到了，班里的几位“调皮大王”蠢蠢欲动，有意出难题挑起事端报复老师，在我左右为难之际，只见这位迟到的学生将手伸到我的眼前，等待处理，这时后面的一位男生抢着说，昨天晚上他的妈妈不在家，今天早晨他在给妈妈洗完脚才耽误的，不应该惩罚。我更懵了，洗什么脚？（后来调查得知学校近期开展感恩教育，为自己的父母做一件有意义的事情）不自然地带着一种蔑视笑了起来。就在这时，坐在前排的“捣蛋鬼”——王强把手举了起来，并竭力举得高高的。我心想，这个捣蛋鬼又怎么啦？便没好声气地问：“王强，你又有什么花点子？” “张老师，你真得会笑，笑起来真好看！我希望你天天笑，天天开心”。这时，只见他像发现新大陆一样，兴奋地欣赏着老师这最“光彩”的一幕，很多同学都在欢呼雀跃着。完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一阵阵无法言说的情感向我袭来。是啊！谁不喜欢笑呢？可我和他们开心笑过一次吗？细细思量起来，在我紧绷的背后，压抑了孩子多少真诚的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然间我意识到自己犯了一个极大的错误，为什么在学生面前总是一幅严肃的面孔？我成了什么角色？给学生投入了多少无私的爱呢？我越发觉得自己正荒谬地在自己和学生之间构筑着一堵厚厚的“墙”， “师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉得已太远。看来，作为一名为师者，在今后育人学会要转变的事情确实还有很多、很多. 营造鲜活的数学课堂 吴菊 发布时间： 2014-7-23 19:04:04 数学课，历来被人们认为是枯燥无味的，所以我们要想办法让她“活”起来“动”起来。特别是小学生，利用感知的机会比较多，容易被丰富的事物所吸引。如果内容或形式单一，他们就会及听不进去也记不进去，给教学效果大打折扣。针对这一情况，我用丰富的内容营造出了鲜活的数学课堂，力争让每节课都学得好、记得牢。 一、以生动的演示或情景导入新课，激起兴趣。 第一印象是最深刻的，往往看了第一眼就很难忘掉。记住的是对的就很难做成错误的，记住的是错误的，就很难改正确。这是我教学十几年来总结出的一点经验，所以，在媒介数学课前，我都要精心设计开头，顺其自然得导入新知识。 1情景导入：在导入时，我基本设计的都是和生活实际联系紧密的内容，例如：在讲“厘米和米”的认识时，我设计了一个课件“繁忙的裁缝用尺子量上一和裤子的尺寸，做出了合体的衣服，学生们看后都说真想当一会裁缝，这样顺着话茬说：“想当裁缝就要有两样法宝：厘米和米，你才能做出合体的衣服，想不想拥有它们，也许你还能成为服装设计师呢！从而导入厘米和米的学习。 2演示导入：在用演示导入时，我都会找一些身边的东西将新旧知识有机结合打开新知的大门。记得在雪表内乘法时：我以一桌2个同学做演示（一桌2个是1个2，二桌2个是2个2……）先列出加法算式9个2相加，看到这学生们都露出了惊讶的目光，还有地说：“算式好长呀！”看到时机成熟，我问：“有没有好的方法解决这个难题呢？”然后我出示乘法算式进行对比：2×9这样导入新课。 3图是讲解： 二、在讲授中，加些“插曲”，激活气氛。