幼儿园音乐理论教学计划.docVIP

幼儿园乐理教学计划（课程标准） 课程性质和目的 本课程是学前教育学科的专业必修课，属于考查科目，授课对象为学前教育专业专科生。 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。　　 幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们：教师即课程，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。 二、本课程与其它课程的联系与分工 　　本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。 幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、健康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、促进思维的发展（特别是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。 幼儿园课程开发，是本课程在“设计”之职业技能训练基础上的突破与创新，它在幼儿教师向通识型、创造型转化的过程中，是一种不可替代的催生素。 把“幼儿园课程开发”附丽于幼儿园活动设计之课程，并以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。 三、教学的基本内容、教学基本要求及学时分配 第一章 理论讲授：音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系 （课内 4 学时学时） 采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。 1 、了解音乐能增进幼儿大脑的功能 2 、了解音乐能促进幼儿的心理发展 3 、了解音乐能促进幼儿的身体健康 第二章 幼儿歌舞活动 ??? ?采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 ???? 第一部分：掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法（课内 8 学时） 　　 1 、歌舞活动与音乐兴趣的培养 　　 2 、幼儿歌舞活动的基本教学方法 　 　3 、幼儿歌舞活动的基本要求 　?? 4 、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素 ?　　5 、方案设计的实践训练 ???? 第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 8 学时） 　　 1 、音乐创作：学习音乐创作的基本条件（重点内容） 　　 2 、有关创作的引导性训练：怎样发现和发掘教育主题 　　 3 、设计歌曲以及童话故事《小画家》的知识树 ????? 第三章 幼儿韵律活动 ???? 采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法 ???? 第一部分：掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法（课内 6 学时） 　　 1 、幼儿韵律兴趣的培养 　　 2 、幼儿韵律活动的基本教学方法? 　　 3 、幼儿韵律教学活动的基本要求 　　 4 、幼儿韵律教学活动方案的构成要素 　 　5 、方案设计的实践训练 ???? 第二部分：幼儿幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时） 　　 1 、音乐主题的写作（重点） 　　 2 、有关韵律活动创设与开发的引导性训练 　　 3 、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事《小士兵》的知识树 ????? 第四章 幼儿乐理活动 ???? 采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 ???? 第一部分：掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时） 　　 1 、幼儿乐理学习兴趣的培养 　　 2 、幼儿乐理教学活动的基本方法 　　 3 、幼儿乐理教学活动的内容与要求 　　 4 、幼儿乐理教学活动方案的构成要素 　　 5 、方案设计的实践训练 ??? 第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时） 　 　1 、旋律发展的手法（重点内容） 　　 2 、有关乐理学习课程开发的引导性训练 　　 3 、给歌曲及童话《识谱的宝宝》设计知识树 ??? 第五章 幼儿音乐欣赏活动 ??? 采用典型课例分析的方法 ??? 第一部分：掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时） 　　 1 、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养 　　 2 、幼儿音乐欣赏活动的基本教