我的家在日喀则教.doc

《我的家在日喀则》教学设计 教学目标： 一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。 二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。 三、通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识XX 、X节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。 四、能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。 教材分析： 《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 （四）重点与难点 重点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。 难点：以课题《我的家在日喀则》为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象，进行综合艺术体验活动。 （五）教具准备 收音机、磁带、各种打击乐器。 （六）教学过程 一、组织教学情景铺垫 师生随着《多么快乐多么幸福》边唱边跳进教室，落座。 师：孩子们，让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福！（音乐无限，快乐无限，） 师：开心吗?这个时候最想用什么词来表达你现在的心情呀?想一想:把你表示高兴、快乐、幸福的词或成语来加进去. 出示节奏谱： ????????? × × × ×? × × × ×?????? ????? 哈 哈 哈 哈? 哈 哈哈 哈 ? ????????啦 生:····（ 真聪明!） 师：见到远方的客人，藏族小朋友不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？你热爱你的家乡吗？孩子们，你，会怎样回答呢？想想： 出示节奏谱： ????? 2/4???? × × × ×? ×?? ×??? × × × ×? ×?? ×? ????????????? 你 的 家 在? 哪?? 里？ ????????????? 我 的 家 在? 哪?? 里？ （教师边以节奏的形式提问） 二、???? 根据歌曲节奏创编歌词 生介绍,教师板书：（我的家在太原、就在祁县城呀等等） 师生活动： 1、师生一起轻声、高位置地念歌词拍击节奏：手拍节奏，脚踩节拍 2、师生对读、生生对读 师：生活在这片土地上的我们既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师提议我们最后一句用自豪、骄傲的语气再次告诉别人：就在····。 出示节奏：× × × ×? ×?? ×? ????? 四、新课教学学唱歌曲《我的家在日喀则》 ⑴ 感受音乐。 师：孩子们，下面请你们把书打开到12页,看着歌词, 仔细来聆听这位藏族小朋友是如何来歌唱自己家乡的呢?师板书：《我的家在日喀则》 师：知道日喀则吗？ ?? 师：“喀”读音ka（一声，音咔）。 师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有600年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。 知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺 ??珠穆朗玛峰 ?青海湖鸟岛 ? 2.再次感受音乐 师：让我们再次听听这首曲子。 师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。 （1）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音）。 师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？ 生：高兴、快乐···· 师：再读一遍，笑起来，兴奋些。 师生活动：1、教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分） 三、孩子们，老师也太不小心了，把乐谱打乱了次序，你们能帮老师吗？出示乐谱：1=E? 2/4? ②1? 1 2? 3 | 5? 5? |① 1 1? 6 1 | 6? 5 |③ 1 1? 2 1 | 6 1?? 6 5? | 3 5? 3 2 | 1? 1 ∶‖ 1、教师范唱，学生找出答案。 2、歌曲旋律模唱教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力 3、学唱歌曲。默唱；唱给小伙伴；轻声唱。注意反复记号。 4、师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们美丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置） 激励性语言：棒极了！?? 我们都成小小音乐家啦,是不是? 5、请马金才小朋友用藏语唱一遍。 6、老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）? 师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作， 7、下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？? 生；好！? 师：现在合作表演开始啦！? 师