试析三本学生社会实践中存在问题及对策.docVIP

试析三本学生社会实践中存在问题及对策摘 要： 国际学院作为中外合作办学模式下的特殊教育形式，因为管理模式独特，学生特征鲜明，使得国际学院学生的社会实践活动具有不同于其他学院的自身特点。面对当今社会竞争的压力，提高学生的就业能力和实践能力非常重要。国际学院应以市场需求进行定位，培养应用型的人才。本文通过分析国际学院学生社会实践活动出现的问题，结合学院的定位和学生的特点，提出适合学生培养目标的对策。 关键词： 国际学院 问题 社会实践 应用型人才 对策 国际学院作为教育部批准的中外合作办学项目顺应了当前教育改革的深入发展和办学模式多样化的要求，但与此同时由于办学规模的逐年扩大，家长和社会对于这种办学模式下的人才培养质量及就业前景给予的关注也逐渐增多。在国际学院迅速发展的过程中，找准定位，分析和解决工作中存在的问题，在现有条件下突出国际学院人才培养的特色，全面提高学生的社会实践能力，使国际学院学生在四年的大学教育后成为真正适应社会，面向国际的应用型人才是值得深入研究的内容。 1.国际学院学生社会实践活动中存在的问题 1.1学生对社会实践的认识有偏差。 部分学生对社会实践重要性认识不够。学生将社会实习这一环节仅仅视为教学环节一部分，只是简单地完成任务，完全没有在这一过程中有意识地提高自身的实践能力。在参加学校和学院组织的活动中也是为了综合测评时加分，没有理解组织活动的初衷和活动的意义所在。实践动机和目的都不明确，没有把社会实践提高到理论和实践结合的目标上，没有把社会实践作为认识社会的手段和自己今后成长的台阶，所以在实践时没有达到良好的效果。 1.2学生自身特点在实践中有影响。 我院学生善于沟通交际，对新事物接受比较快，能够适应各种内容和形式的实践活动，并在活动中体现出较强的组织能力和较高的综合素质，但是也存在浮躁的现象，做事常以自我为中心。很多学生对能发挥其特长的社会实践活动参与积极，对于一些知识性较强的社会实践活动，由于相关知识的欠缺而在实践过程中受到挫折，或者达不到预期效果，因此自信心不足，自身表现也不够积极。另外，因为家庭环境、成长背景及学识水平等因素的影响，相当一部分学生优越感强，群体合作意识薄弱，学生的吃苦性和自律性较差，在一些条件艰苦的环境中实践不是很积极。 1.3学生实践的形式和内容单一。 学校的社会实践分为专业实习和学生社会实践活动两方面，专业实习是由相关学院在制定培养方案和课程时安排，学生社会实践活动是根据学校学工处和团委的要求进行。目前的高校大多都重视专业课程的学习，忽略了实践能力的培养。专业实习内容单一，学生提不起兴趣，很多学生利用实习时间回家休息或是在宿舍玩游戏，浪费了提高自己能力的机会。这种实习使学校教学环节和社会实践活动出现脱节。而学校或学院组织的社会实践活动的领域不宽，内容不丰富，不能满足不同层次、不同个性学生的实践需要，使得很多一开始想大展宏图的学生到最后心灰意冷。 1.4学校对社会实践的考评体系不健全。 虽然在培养方案中也体现出了素质拓展模块的学分，但目前学校仍未将社会实践分数加入学生的总学分，也就是说社会实践活动的参与情况不影响学生最后的成绩和毕业。专业实习仅仅交一篇实习报告即可，社会活动只是体现在社会活动奖学金的评比上，而假期的社会实践更是交一张社会实践表就了事。这样的评价体系只能是少数学生的实践，无法让全体投入进去。很多实践活动因为缺乏长期的跟踪评价，使社会实践难以持续长久地进行。而且评选优秀时没有综合的考评制度，影响了学生参加社会实践的积极性和创造性，容易助长不良学风，违背社会实践的初衷。 1.5社会对学生社会实践支持系统不完善。 由于国家目前在大学生社会实践能力的培养上还不成熟，社会也没有一个正确的认识，包括很多企业单位和学生家长对大学生的社会实践持既不反对但又不是很支持的态度。许多参加社会实践的学生缺乏应有的社会参与机会和平台，无论从信息还是岗位上都没有充分向大学生敞开。部分家长出于安全考虑或其他原因，不支持子女独立参加社会实践。此外，资金投入不足直接影响了课外实践活动的系统组织和安排，使学校组织的少量假期课外社会实践活动主要局限于部分学生干部，而大部分学生则需要自己花精力和成本寻找社会实践场所，这对部分经济困难的学生无疑是一种压力和负担。 2.国际学院学生社会实践活动的对策 2.1完善培养方案，明确人才培养目标。 在培养方案中应突出基础理论教学的应用部分，培养学生独立分析和解决问题的能力。专业核心课程应努力拓宽学生的专业面，增强学生毕业后的适应能力。在培养方案的制订上要根据学生的特点，在传统的基础教育和专业教育平台的基础上，深化社会实践教育教学改革，增加素质拓展平台，强化实践教育教学模块。构建