三角形内切圆43878.docVIP

1、 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材分析 　　（1）知识结构 　　（2）重点、难点分析 　　重点：三角形内切圆的概念及内心的性质．因为它是三角形的重要概念之一． 　　难点：①难点是“接”与“切”的含义，学生容易混淆；②画三角形内切圆，学生不易画好． 　　2、教学建议 　　本节内容需要一个课时． 　　（1）在教学中，组织学生自己画图、类比、分析、深刻理解三角形内切圆的概念及内心的性质； 　　（2）在教学中，类比“三角形外接圆的画图、概念、性质”，开展 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动式教学． 教学目标： 　　1、使学生了解尺规作三角形的内切圆的方法，理解三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形内心的概念； 　　2、应用类比的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学思想方法研究内切圆，逐步培养学生的研究问题能力； 　　3、激发学生动手、动脑主动参与课堂教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动． 　　教学重点： 　　三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质． 　　教学难点： 　　三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质． 　　教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动设计 　　 （一）提出问题 　　1、提出问题：如图，你能否在△ABC中画出一个圆？画出一个最大的圆？想一想，怎样画? 　　2、分析、研究问题： 　　让学生动脑筋、想办法，使学生认识作三角形内切圆的实际意义． 　　3、解决问题： 　　 例1? 作圆，使它和已知三角形的各边都相切． 　　引导学生结合图，写出已知、求作，然后师生共同分析，寻找作法． 　　提出以下几个问题进行讨论： 　　①作圆的关键是什么? 　　②假设⊙I是所求作的圆，⊙I和三角形三边都相切，圆心I应满足什么条件? 　　③这样的点I应在什么位置? 　　④圆心I确定后半径如何找． 　　A层学生自己用直尺圆规准确作图，并叙述作法；B层学生在老师指导下完成． 　　完成这个题目后，启发学生得出如下结论： 和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作出一个． 　　（二）类比联想，学习新知识． 　　1、概念：和三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆，内切圆的圆心叫做三角形的内心，这个三角形叫做圆的外切三角形． 　　2、类比： 名称 确定方法 图形 性质 外心（三角形外接圆的圆心） 三角形三边中垂线的交点 （1）OA=OB=OC； （2）外心不一定在三角形的内部． 内心（三角形内切圆的圆心） 三角形三条角平分线的交点 （1）到三边的距离相等； （2）OA、OB、OC分别平分∠BAC、∠ABC、∠ACB； （3）内心在三角形内部． 　　3、概念推广：和多边形各边都相切的圆叫做多边形的内切圆，这个多边形叫做圆的外切多边形． 　　4、概念理解： 　　引导学生理解三角形的内切圆及圆的外切三角形的概念，并与三角形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较，以加深对这四个概念的理解．使学生弄清“内”与“外”、“接”与“切”的含义．“接”与“切”是说明三角形的顶点和边与圆的关系：三角形的顶点都在圆上，叫做“接”；三角形的边都与圆相切叫做“切”． 　　（三）应用与 HYPERLINK /Xxyw/Fs/ \t _blank 反思 　　例2 如图，在△ABC中，∠ABC＝50°，∠ACB＝75°，点O是三角形的内心． 　　 求∠BOC的度数 　　分析：要求∠BOC的度数，只要求出∠OBC和∠0CB的度数之和就可，即求∠l十∠3的度数．因为O是△ABC的内心，所以OB和OC分别为∠ABC和∠BCA的平分线，于是有∠1十∠3＝ (∠ABC十∠ACB)，再由三角形的内角和定理易求出∠BOC的度数． 　　解：(引导学生分析，写出解题过程) 　　例3 如图，△ABC中，E是内心，∠A的平分线和△ABC的外接圆相交于点D 　　求证：DE＝DB 　　分析：从条件想，E是内心，则E在∠A的平分线上，同时也在∠ABC的平分线上，考虑连结BE，得出∠3＝∠4． 　　从结论想，要证DE＝DB，只要证明BDE为等腰三角形，同样 考虑到连结BE．于是得到下述法． 　　证明：连结BE． 　　　E是△ABC的内心 　　　又∵∠1=∠2 　　　∠1=∠2 　　　∴∠1+∠3=∠4+∠5 　　　∴∠BED=∠EBD 　　　∴DE=DB 　　练习 分析作出已知的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内切圆，并说明三角形的内心是否都在三角形内． 　　（四）小结 　　1． HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师先向学生提出问题：这节课学习了哪些概念?怎样作已知三角形的内切圆?