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试谈高职院校职业道德教育改革摘 要：随着经济的发展，我国职业道德教育也开始走向改革，本文从加强对职业道德教育的投入，拓展职业道德教育的领域，更新职业道德教育的观念，明确高职院校职业道德教育的目标，使教育具有针对性和方向性，创新高职院校职业道德教育的内容，使教育更具实效性对高职院校职业道德教育改革进行论述。 关键词：职业道德教育；增加投入；创新内容 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0082-01 社会上对职业的要求越来越高，高职院校的职业道德教育也就受到了空前的关注。由于职业道德与现实的紧密相连，虽然我国的高职院校的职业道德教育在取得一些成绩，但是与当代社会的要求仍有一定差距，还存在着许多需要我们解决的问题。 职业道德教育缺乏人力的保证，重视程度不够，高职院校的教师、学生和辅导员都忙于日常事务而相对忽略了学生学习职业道德的紧迫性和重要性，将职业道德的教育责任推给用人单位，这就使得职业道德教育流于形式。职业道德教育缺乏财力的保证，学校将职业道德教育经费挪作他用或者干脆没有设置专门经费。职业道德教育观念的滞后也严重影响了教育的成效，社会长期以来认为教育仅是知识的传递，这对教育的看法有失偏颇。人们将职业道德教育也纳入教育的范围，这种不科学的观念影响到了职业道德教育的效果。职业道德教育的目标具有模糊性，缺乏计划性。职业道德教育方法单一，内容不适用。主要采取直接灌溉的方法，缺乏调查和实践。职业道德教育的师资力量弱，严重影响到了教学质量。职业道德教育的评价方式简单，使职业道德教育的时效性降低。 针对高职院校职业道德教育中存在的哲学问题，在职业道德教育的改革中我们应该从这几个方面入手。 第一，要加强对职业道德教育的投入，提高职业道德教育的认知。高职院校的党委应该按物质文明、政治文明和精神文明协调发展的要求把职业道德教育作为一项重要的德育目标，统一部署、协调配合、并检查监督。高职院校的干部、教职工应该站在国家发展的高度统一思想、提高对职业道德教育的认识。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出：“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善有关规定和政策，明确职责任务和考核办法，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。”因此要加强高职院校职业道德教育的教师队伍的建设，加强师德建设和业务力量。将职业道德教育纳入教育的评价体系之中，健全考核和奖励制度，引起学校和教师学生对职业道德教育的重视；加大教育经费的投入，保障教育经费的来源和合理利用，开展道德教育实践活动。 第二，拓展职业道德教育的领域，更新职业道德教育的观念。目前我们更多的强调职业道德是人们在工作当中所遵守和服从的规范，这种典型的定义从道德的规范性和约束力出发，忽视了面对道德问题时的主观能动性的发挥。职业道德教育的惯用模式是灌输模式这种模式忽视了学生在道德教育中的主体性，脱离了实际，单纯强调了德育的社会的价值，忽视了个体的价值，大大降低德育的效果，不符合科学发展观的要求，因此德育工作者应该掌握学生的实际情况和特点，改变教育方法，创新教育方式，使学生提高对自身道德的自主意识，将遵守职业道德的教育内化成自己自主自觉的一种活动，把学生的自我教育变成高职院校职业道德教育的组成部分。 第三，明确高职院校职业道德教育的目标，使教育具有针对性和方向性。任何一种教育活动都是围绕某种教育目标来进行的，任何的教育手段和措施也都是为实现这种教育目标而服务的。职业道德教育也不例外，德育的目标是职业道德教育的首要问题，过去对此问题关注力度不够，教育目标的模糊、空洞容易引起学生的混乱和不理解。在考虑我国德育总目标和职业道德教育特征之后，高职院校应该制定更加规范、明确的目标，以作为职业道德教育的指导基础。 第四，创新高职院校职业道德教育的内容，使教育更具实效性。要及时经常地调试教育的内容，把最新的理论的观念填补到职业道德教育的内容当中来，使职业道德教育充满时代的气息，时刻关注着时代的变化，对当前出现的新问题给予充分的认真的理解和剖析。另外职业道德教育的内容要具有层次性和阶段性，对于高职学生的不同专业和年纪要施用不同的职业道德教育的内容和课程。职业道德教育的内容要突出爱岗敬业的教育，培养爱岗敬业的精神，将其投入自己的实际行动中并使其成为一种人生价值观。 第五，拓宽职业道德教育的途径，创新职业道德教育的方法。转变传统的理论灌输的方法，综合心理学、教育学等理论和其他学科教育理念从转变课堂教育方法，增强学生参与性如学生自讲法、角色扮演法等；高职院校要积极开展社团活动，使学生在社团活动中发现自己未曾发现的能力或者不足，以此来弥补课堂教学中的不足；运用典型示范的方法来引