高职素质教育思路及探索实践.docVIP

高职素质教育思路及探索实践 ［摘要］文章介绍教学改革课程“大学生素质训练”审视和研究职业教育校企合作中文化差异，以及亟待研究解决的学生职业 素养和行为养成等问题，提出通过引入企业文化培训使学生在校学习阶段吸收企业文化理念，从而内化为自身的文化和行为，尽快 适应社会的要求，成为高技能高素质人才，缩短从校园到企业的距离，实现校园与企业的内涵结合，突出职业教育课程创新性的 特色。 ［关键词］高职素质教育大学生素质训练精品课新思路实践 ［作者简介］刘文（1966-），女，四川泸州人，四川化工职业技术学院，副教授，研究方向为汉语言文学和人文素质训练；蒙坪 （1959-），男，四川泸州人，四川化工职业技术学院，副教授，研究方向为管理学教育。（四川泸州646005） ［基金项目］本文系 2010年四川省教育厅人文社会科学重点研究基地科研项目“高职素质教育与企业文化对接实证研究”的研 究成果。（项目编号：GZY10B28） ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0134-02 大学如何培养企业和社会真正需要的人才是一个重要的课 题。课程作为四川化工职业技术学院（以下简 “大学生素质训练” 称“学院”）的特色课程，在工业文化建设的背景下，要审视和研 究职业教育校企合作中文化差异，以及亟待研究和解决的学生 职业素养和行为养成等问题。 2010年以来，学院课堂训练引入对企业文化的思考，让学 生在实训中感悟未来的企业人怎样理解企业精神、表现企业行 为、遵守企业制度、维护企业形象，探索如何克服学校教育与企业 需要之间的距离，希望通过引入企业文化培训使学生在校学习 阶段就能吸收企业文化理念，从而内化为自身的文化和行为，尽 快地适应社会要求，成为高技能高素质人才，缩短从校园到企业 的距离，实现校园与企业的内涵结合。这对构建先进校园文化， 提高大学教师自身素质都具有十分重要的理论价值和现实意义。 一、课程的性质与作用 “大学生素质训练”课程是学院针对高职高专人才培养目标 和用人单位对高职学生的素质要求，与企业共同开发的一门普 适性、实用性很强的具有特色的公共必修课。其作用如下： 1.突出培养目标。经过大量的企业调研和毕业生回访我们 发现，用人单位除看重高职学生的基本专业知识和较强的专业 应用能力外，更看重学生的基本职业素质。通过课程的教学，能 明显提高学生基本职业素质与能力，有效实现培养目标。 2.体现因材施教。众所周知，高职学生的生源构成情况与 本科有较大的差距，学生进校初期往往自信心不足，有一定的自 卑和失落感，学习和生活自控能力不强，对职业岗位需要具备的 素质不清楚。课程的内容设计和培养目标都根据学生的实际情 况制定，明显起到了因材施教的作用。 3.为后续专业课程的学习奠定基础。高职学生在学校学习 都有一定的专业方向，虽然专业与专业千差万别，但各专业对学 生的基本职业素质要求则是大体相同，如要求学生爱岗敬业、能 吃苦耐劳等。课程的开设起到了为学生学习后续专业课程培养 良好习惯的作用。 4.能增强学生就业能力和岗位适应能力。学生的就业能力 与其所具备的职业素质有很大的关系。课程大量地设计这方面 的内容，通过学习可以增强学生就业和岗位适应能力。 此外，课程还具有提高学生的素质，建设优良的学风和优秀 的校园文化；塑造学生健康的人格，培养优良习惯；为学生可持 续发展奠定基础等作用。 二、课程设计的理念与思路 1.课题设计的理念。以满足职业人的基本素质要求为目 标，以校企合作为模式，师生共同参与，整合校园文化与企业文 化，提高大学生综合素质，培养高素质的职业技术人才。 2.课题研究的思路。（1）强调实用性，以满足职业人的基本 要求为目标。聘请企业专家根据一线岗位对员工素质的要求设 计典型工作任务，确定课程内容和训练内容。（2）以校企合作为 模式，共同开发教材，开展教学活动。（3）师生共同参与，互相交 流，共同提高。“教、做”“学中做，。打破 （4）学、一体化，做中学” 传统的课程设置模式，按行为导向组织教学，把知识、技能、态度 贯穿于各训练系统中，通过项目化教学、情景模式、任务驱动等 教学载体，提高学生的综合素质。（5）引入企业文化，将企业文化 渗透到学校文化和课堂教学中。（6）服务化工企业和地方企业。 缩短大学生从学校到企