从力做功到向量数量积导学案.doc

从力做的功到向量的数量积 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义、几何意义。 （2）体会平面向量的数量积与向量投影的关系； 向量的夹角。 （3）掌握平面向量数量积性质和运算律及它的一些简单应用。 2.过程与方法 教材利用同学们熟悉的物理知识（“做功”）得到向量的数量积的含义及其物理意义、几何意义。通过讲解例题，培养学生逻辑思维能力. 3.情感态度价值观 通过本节内容的学习，使同学们认识到向量的数量积与物理学的做功有着非常紧密的联系；让学生进一步领悟数形结合的思想；同时以较熟悉的物理背景去理解向量的数量积，有助于激发学生学习数学的兴趣、积极性和勇于创新的精神. 二.教学重、难点 重点: 向量数量积的概念、物理意义、几何意义及其性质；向量数量积的运算律. 难点: 对向量数量积概念的理解和应用。 三.学法 (1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 四.教学设想 创设问题情景，引出新课 1、问题1：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 2、问题2：两个向量之间能进行乘法运算吗？物理学中有没有两个向量之间的有关乘法运算？ 阅读课文第91页实例分析。 回答下列问题： （1）如图所示，一物体在力F的作用下产生位移S，那么力F所做的功：W= ?sF ? s F ① W（功）是 量， ② F（力）是 量， ③ S（位移）是 量， ④ ?是 。 0°≤?＜90°时，w 0，力做 功；?=90°，w 0，力不做功； 90°＜?≤180°，w 0，力做 功。 （3）你能用文字语言表述“功的计算公式”吗? （4）如果我们将公式中的力与位移的运算推广到一般向量，其结果又该如何表述？ 还应该注意什么问题？ 探究问题： 1、向量的夹角： 已知两个非零向量与，作=，=，∠AOB=? OAB?（0°≤? ≤180°）叫作向量与的夹角。 O A B ? 当?=0°时，与同向；当?=180°时，与反向； 当?=90°时，与垂直，记作⊥。 规定：零向量可与任一向量垂直。 画出以下几组向量的夹角： 练习：在中已知A=45°，B=50°，C=85°。 求下列向量的夹角：（1）（2）（3）的夹角。 2、射影的概念 叫作向量在方向上的射影。 BAOBAOB B A O B A O B A O O A B A O B 注意：①射影也是一个数量，不是向量。 ②当?为锐角时射影为 值；当?为钝角时射影为 值；当?为直角时射影为 ；当? = 0?时射影为 ；当? = 180?时射影为 3、数量积的定义： 已知两个向量与，它们的夹角为θ，我们把数量︱︱·︱︱cosθ叫做与的数量积（或内积），记作：·，即：·= ︱︱·︱︱cosθ 注意：① 不能写成或的形式。 ②两个向量的数量积是一个数量。这个数量的大小与这两个向量的长度及夹角有关。其正负如何确定？ 当为锐角时，0； 当为钝角时，0； 当时，=0； 当时，； 当时， 。 数量积的几何意义：数量积·等于的长度︱︱与在方向上投影的乘积，或的长度︱︱与在方向上投影的乘积。 数量积的物理意义：力F与其作用下物体位移s的数量积 4、向量数量积的性质 请完成下列练习，并通过观察，看看自己能否发现向量数量积的性质。 （1）已知，为单位向量，当它们的夹角为时，求在方向上的投影及 性质为： （2）已知，，与的交角为，则 性质为： （3）若，，、共线，则 性质为： （4）已知，，且，则与的夹角为 性质为： 性质： （2）???0 * *，（≠0） 5、运算定律： 已知向量、 、和实数λ，则： 1.交换律：·= · 2.数乘结合律：（λ）·=λ（·)= ·（λ） 3.分配律： （ + ）·=· + · 巩固深化，发展思维 判断下列各题是否正确。 ①若= ，则对任一向量，有·= 0. ( ) ②若? ，则对任一非零向量，有· ? . ( ) ③若?