狮子与鹿教学设计.doc

28*《狮子和鹿》教学设计 教材分析： 　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3．培养独立阅读能力。 教学重点： 理解指导鹿对自己角和腿的前后不同的态度。 教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、师：同学们，今天和老师把谁请来了？ 师：看到小鹿，它给你留下什么印象？ 生：很可爱、很漂亮。 师：那你觉得它什么地方最美？ 生：鹿角，等等。 2、师：小鹿也认为自己的角很美，但经历了一件事后，它的态度发生了很大的变化，看看它是怎么说的。（出示“”就来学习28*《狮子和鹿》板书课题。 二、初读全文，了解课文大意。 师：请同学们打开课本110页，看看这篇略读课文有什么要求？《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。那下面这篇课文又会给我们什么启示呢？请同学们认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（课件出示这篇课文的学习要求。）朗读要求划出不懂的词语。　　 1、学生自由朗读课文。 师：同学们读得真好，划好不懂的词语了吗？老师也找到一些，请你们看看是否跟老师的一样？谁能理解词意。（课件出示词语） 师：老师叫你们回去预习了，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（理解得好的有奖） 2、经历了这件事，小鹿是怎么说的呢？学生回答后（课件出示句子——唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生） 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1、师：请同学们再读小鹿的话“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 师：它为什么对自己的角和腿会有这么大的改变呢？我们先来看看它是怎样看待自己的角的。 2、师：那么小鹿是怎样赞美自己的角的？在哪一段？请四人小组学习把小鹿赞美自己的话找出来。 ①、学生朗读后，请小组长找出鹿赞美自己的角的话，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示句子） ②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？板书：鹿角——美丽（好看、美丽、优美） ③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） ④、谁能把这种心情读出来？（请几个学生读读，教师简评） ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。 我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ ____________多么______，多么______！ 3、师：小鹿可喜欢它的角了，但它对自己的腿呢？又抱有什么看法呢？在课文的第几段？（四人小组继续讨论，找出相应的话） 1）、学生朗读句子，齐读。 2）、谁能读好这一句，你觉得小鹿的表情心情如何？（抱怨、埋怨） 师：那么读的时候该怎样读？（撅嘴、皱眉） 4、请学生读读，要读出那种心情。板书：鹿腿——难看 5、小鹿对角和对腿的感情截然不同，谁能把这两种心情演出来？请学生戴头饰表演句子。（学生互相评，然后台下同学评价、教师再点评、奖励） 6、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？齐读第六自然段。 1）、谁能说说发生什么事了？ 2）、难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ （难看的腿跑得快，在危险中能救命，美丽的角勾住树枝，差点送命）板书：险些送命、逃生 3）、难怪小鹿对角和腿会有那么大的改变！（再读小鹿的话） 4）、通过学习这个故事，你有什么样的感受、体会？ 四、总结、延伸。 1、师小结： （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺；不要光图美丽的外表，更要讲实用。）完成最后板书。 2、延伸： 你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 五、作业 让学生回去多读寓言故事，下次开个故事会，让他们来说说故事所讲的道理和自己的收获体会！　　　　　　　　　　　　　　　　　　 鹿角——美丽（挂住树枝）　险些送命 　　　狮子 尺有所短，寸有所长 鹿腿——难看（有力）　　　逃生 28*狮子和鹿 增城市中新镇中心小学 陈美英 教材分析： 　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条