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初中数学教学论文 增强中学生数学应用意识
增强中学生的数学应用意识
内容摘要:20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。数学的应用意识既是数学教育的课程目标,也是社会公民必备的数学素养。作为中学数学教学,应通过联系生活实际,培养数学应用意识;活用教材实例,增强数学应用意识;尝试建模,提高学生数学应用意识。才能使所学数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。
关键词:增强;初中生;数学应用意识
20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用。《数学课程标准》明确指出:“初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会,去解决日常生活中其它学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”因此中学数学教学,必须加强对学生数学应用意识的培养。只有如此,才能使所学数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。
一、联系生活实际,培养数学应用意识
数学源于生活实践,又服务于生活实践,伟大的数学家华罗庚曾说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等方面,无处不有数学的贡献。” 这充分说明数学的应用广泛。数学是从现实生活中抽象出来的,教学时应根据内容特点,让学生接触现实生活,紧密联系日常熟悉的景与物、人与事,从而明白生活中处处有数学,数学就在你身边。
如在第九章“轴对称”的教学中,我先让学生观察自制的蝴蝶标本,发现其对称美,领会蝴蝶是轴对称图形。在此基础上,引导学生联系自己熟悉的生活实际,对照比较、思索想像,学生举出了建筑物、道路、服饰、植物的叶片、苍蝇甚至人脸等好多轴对称“图形”的实例。教学中,学生态度积极,情感投入,兴趣浓厚。然后又让学生利用剪纸艺术,自制轴对称图形,学生像发现了新大陆,个个跃跃欲试,丰富和积累了数学应用感性认识。
二、活用教材实例,增强数学应用意识
探讨数学应用的教育途径各异,但主渠道还是课堂教学,素材主要取自课本。教师应充分利用课堂,积极挖掘课本中知识应用的素材,加强和培养学生应用数学的意识。
1、以实例为引言,激发学习的兴趣。与旧教材相比,新教材最明显的特征是每一章的开始,都用一个配有插图的短文作引言,引言提出的一般都是实际问题。如第六章“一元一次方程”开始时提出的问题是:一队师生共328人,乘车外出旅游,已有校车可乘64人,如果租用空车,每辆车可乘44人,那么还要租多少辆空车?这个问题是学生在生活中会碰到的实际问题,让学生用不同方法尝试解答,初步体会成功的喜悦,满怀信心地开始新的一章的学习。从生活实际引入新知识能让学生经历发现问题、从数学角度分析并探索解决途径、验证并应用所得结论的全过程,有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提供范例。所以数学教学中要多以实例为言,介绍数学在日常生活和工农业生产中的广泛应用。这既能提高学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的意义和作用,进一步端正学习数学的目的性。
2、以实例为铺垫,促进知识的理解。“函数”是一个十分重要而又抽象的数学概念,如何使学生真正理解它?有效的措施是以实例为铺垫,注重概念的实际背景与形成过程,给学生感知理解和消化的过程。我在教学函数时就借用学生熟悉的生活实例为铺垫,出示了以下三个例题导入函数的教学,让学生在形象的感知中领悟两个变量的储存关系。
例1:借助气象台的某天气温记录表,引导学生观察一天的气温是如何随时间的变化而变化?
时间t(时)
0
4
8
12
16
20
24
温度T℃
2
-2
2
6.2
9
7.8
2
例2:向平静的湖面投一石子,便会形成以落水点为圆心的一系列同心圆。
①在这个变化过程中,有哪些变量?
②若面积用S,半径用R表示,则S和R的关系是什么?;π是常量还是变量?
③若周长用C,半径用R表示,C与R的关系式是什么?
通过以以上二个实例,学生在实例中领悟了两个变量的储存关系,以此为基础再介绍“函数”概念,学生就不感觉抽象枯燥了。教学实践证明,以实例为铺垫衬托背景材料,既缩小了数学与现实世界的距离,又使知识现实化、宣传化、无疑大大加强学生学习中的理解,丰富和积累了数学应用意识。
3、以实例为补充,加深对数学应用的理解和体会。数学与现代科技的发展使得数学的应用领域不断扩展,其不可忽视的作用被越来越多的人所认同。除了工程核物理和化学外,环境科学、神经生理学、DNA的模型、蛋白质工程、临床实验、流行病学、CT技术、高清晰度电视、飞机设计、市场预测等等领域都需要数学的支持。新教材在每个章节内部适当穿插了“读一读、“想一想”、“做一做”和“阅读材料”等栏目,其实它是拓宽知识面增强应用意识的补充教材
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