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师生交流的艺术 上海市七宝中学特级教师 毛荣富 作者简介: 毛荣富 1964 年考入复旦大学中文系,毕业后一直担任中学语文教学工作, 特级教师, 全国教育系统劳动模范。迄今发表教育教学文章700 余篇, 著作有《教你作文上台阶》《中学生读写导引》《元明散曲》《青春的隐秘世界》等。 一名优秀的教师,他工作中的激情和创新精神并非都是源自“敬业爱生”的理念, 而主要来自工作中学生带给他的快慰和乐趣。当教师在和学生的朝夕相处中具备了欣赏的眼光、交流的艺术和悲悯的情怀时, 他就会获得高于别人的幸福指数和成就感。 教书30 余载, 年轻时只是视学生为工作对象, 以为师生关系一如营业员之于顾客、医生之于病人。后来才慢慢悟出, 教师职业使你无法回避学生对你的精神与情感的渗透和影响, 而你也会相应地走进学生的心灵世界。一名优秀的教师, 他工作中的激情和创新精神并非都是源自“敬业爱生”的理念, 而主要来自工作中学生带给他的快慰和乐趣。当学生还没有成为教师生命中不可分割的一部分时, 他就还没有真正进入教师角色。当教师在和学生的朝夕相处中具备了欣赏的眼光、交流的艺术和悲悯的情怀时, 他就会获得高于别人的幸福指数和成就感。 一 鲁迅先生说, 孩子们身上有着许多值得大人们学习的东西。时移世易, 今天学生的身上则有更多可爱之处值得我们教师欣赏。语文教师大都害怕批阅作文,视之如“山”, 而我则好入“山”神游, 因为其中有秀美景色、奇思妙语。下面要说的一篇学生作文, 让我这个喜欢舞文弄墨的特级教师也自叹弗如。有一回, 我以“跑的体验”为话题让学生作文。我认为这个话题不太好写, 可是有位学生却拿学校教育来说事。他在作文中说, 从小学到初中, 再到高中, 一路上是跑过来的,如果说这是一场马拉松赛跑, 而我们却是被逼着一直用百米冲刺的速度在跑。一路上总是被催促“加油”“加油”, 总是竭尽全力地拼命冲刺, 结果使大家身心疲惫, 对学习的兴趣丧失殆尽, 也造成了许多人的落伍挫败。他还说, 运动会上有各种各样的跑, 跨栏跑, 接力跑, 短跑, 长跑, 这样才能使运动员们各显其能, 才能出现龙腾虎跃、异彩纷呈的局面。可是我们学生的“跑”, 不仅跑姿统一, 而且只能 沿着分数这条狭窄的路跑, 根本无法跑出自己的特色, 也无从发挥自己的潜能。他在文中还举出实例, 说明现在学生的“跑”少的是动力, 多的是压力; 少的是乐趣, 多的是枯燥;少的是从容优雅, 多的是急功近利??我想, 每个教育工作者读到这样的文字, 在学生深切的体验面前都会引发沉重的思考吧。 当学生打破常规, 思维绽放出创新的花朵时,“要求”还有那么重要吗? 有一次, 我把下面这首流传已久的小诗提供给学生, 要求他们从中提炼观点写篇文章: 老是把自己当做珍珠, 就时时有怕被埋没的痛苦。把自己当做泥土吧, 让众人把你踩成一条道路。( 选自鲁藜的《泥土》) 有位学生并未按照要求作文, 而只是写了一首题为《珍珠》的小诗:我就想成为一颗珍珠, 虽遭磨难也不想埋没自我。假如你我都做了泥土, 没有精彩的世界会令大家更加痛苦。 鲁藜的诗反映的是上世纪抗日战争时期的时代价值取向, 今天的青年更注重个性的张扬和自我价值的实现, 所以他们想“成为一颗珍珠”。而珍珠是河蚌历经磨难才孕育而成的, 作者为了“不埋没自我”, 即便是痛苦的磨难也甘心接受。而“没有精彩的世界会令大家更加痛苦”一句则一下子升华了思想: 想要做一颗珍珠, 不只是为了自身的光彩夺目, 更是为了给这个世界增添精彩。我很欣赏这首小诗, 给它打了满分。写文章变成了写诗, 显然不符合这次作文的要求, 然而, 当学生打破常规, 思维绽放出创新的花朵时,“要求”还有那么重要吗? 直到有一天, 我又读到了语文课代表写的“早读, 带来一天好心情”这句话的时候,心里一阵欣喜, 我对早读的认识一下子被提升了, 暗暗赞叹学生的体验之深和概括之妙。 欣赏学生, 不仅能给自己带来审美愉悦, 有时还会产生神奇的教育效果。下面这则早读的故事大概就能说明这一点。一天早读, 看到学生们全神贯注地朗读课文, 我说了一句“听到你们教室里书声琅琅, 我真有一种春风扑面的感觉”。事后, 一位学生在日记上写了这样的话:“老师, 我本想在早读时补做还未完成的作业, 但听了你那句‘春风扑面’的话, 便彻底打消了此念, 我可不愿做和煦春风里的一粒沙尘……”读到此话, 我的心里便有了一种感动。 尽管已是多媒体时代, 但学好语文还是需要多多诵读。除了读课文, 我还倡导学生读自己喜爱的文章。同学们在早读课上个个神情专注, 兴趣盎然。我欣赏着他们, 觉得这才是书生本色, 课堂一景啊。直到有一天, 我又读到了语文课代表写的“早读, 带来一天好心情”这句话的时候, 心里一阵欣喜, 我对早读的认识一下子被提升了, 暗暗赞叹学生的