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神奇的遮罩效果 ――FLASH遮罩动画的运用 宜都市外国语学校 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课是华中师范大学出版社初中八年级下册《信息技术》教材第二章的第五节，主要内容是学习FLASH中的遮罩动画，这部分内容是掌握FLASH基础知识的重要内容之一，遮罩动画需要学生有一定的抽象思维能力。教师根据学生的认知水平，在概念教学中利用实物模型进行生动形象的解读，同时本课也是对前面所学知识的综合性运用。 2、教学目标 知识目标：理解遮罩动画的概念及制作方法。 技能目标：能够灵活的将遮罩动画应用到FLASH的各种实例。 情感目标：保持和增强学生对FLASH的创作热情，发展学习信息技术的兴趣；通过运用遮罩动画制作电子相册，增强学生对学校和家乡的情感。 3、教学重点和难点 重点：学会利用遮罩图层实现单层遮罩和双重遮罩的效果。 难点：理解遮罩和被遮罩图层的关系及双重遮罩效果的操作。 二、学情分析 学生通过本单元前几课时对FLASH的学习，兴趣浓厚，有了一定的操作能力，能比较熟练的运用FLASH常用工具，并能够制作补间动画，引导动画，估计在遮罩动画的实践操作上不会有太大难度。但是，学习和理解遮罩需要学生拥有较强的抽象思维能力，因而学生在学习中会有一定的难度。 三、教学策略 1、教学方法 直观演示 直观的实物演示调动学生多种感官，不仅帮助学生理解，而且给学生留下鲜明、深刻的印象。 ②启发引导 教师运用问题激活学生的思维，引导学生主动探索、发现，授之以渔。 ③任务驱动 通过设置达标任务和梯度任务的方法来面向全体学生，让所有的学生在学习中学有所获，又让能力较强的学生在本节课中能够“跳起来摘桃子”。 2、学习方法 遮罩动画是FLASH所有动画中比较难理解的一个动画，复杂的多重遮罩更需要学生拥有良好的抽象思维能力。采用以上三种教学策略，学生将会由简入难，循序渐进，在自己动手操作的过程中逐步掌握知识，通过自我思考、小组讨论将知识运用到其他实例。 四、教学过程 1、创设情景、激发兴趣【2分钟】 导入部分，教师首先展示遮罩动画的成品：水波，百叶窗，FLASH卷轴。利用水波、百叶窗等动画的展示，激发学生学习新知识的兴趣。通过板书课题让学生明白本节课的主要任务—FLASH遮罩动画。 2、提出问题，模型释疑【10分钟】 教师利用课前准备好的教具直观生动演示遮罩效果，使学生通过教师的演示，理解“遮罩”概念及作用。 “遮罩”，平常我们可以简单的理解为“遮挡”,但遮罩在FLASH中是什么意思呢？我们通过模型一起来探究。 通常我们用这个小圆片盖住物体，被遮住的部分就看不见了（出示模型）。 紧接着我向学生发问：将这个模型放到FLASH中，会是什么样的效果呢？带着这个疑问，我分3个步在电脑中给学生演示。 创建两个图层，分别命名“学校风景”和“圆形遮罩”。 在“学校风景”图层中导入一张图片，在“圆形遮罩”层中绘制一个圆。 在“圆形遮罩”的图层上单击鼠标右键，将这一图层转换为遮罩层。 通过观察，学生会发现在FLASH中，凡是被遮住的部分全都显示出来了，没有被遮住的部分反而看不见了。简单的说——“遮即显”。 3、设置梯度、引导探究【18分钟】 ①让学生分析“探照灯”效果和刚才演示的遮罩效果有什么相同点和不同点？学生观察后会发现相同点都是利用遮罩层的“遮挡”来显示图片；不同点在于，探照灯效果的遮罩层可以移动。 并推想探照灯效果的实质。“探照灯”效果就是遮罩加上补间动画。 ②为了巩固刚才所学知识，教师设置梯度任务，一个双重遮罩效果的FLASH（放大镜效果）。通过展示“放大镜”动画，让学生思考问题：“放大镜”是真的将文字放大了吗？学生汇报讨论情况，师生互动，共同探究放大镜动画实现的方法，即通过不同的遮罩让大小不同文字交替出现，从而在视觉上产生放大镜效果。要实现这一效果，我们要分三步走： 第一步，做大文字遮罩，大文字动画就是一个探照灯效果，当放大镜移动到的地方，大文字显示； 第二步，逆向思维，做小文字遮罩，在整个动画中，小文字必须一直存在，应该被遮住，当放大镜移动到的地方，小文字不出现，应该不被遮住，所以创建一个挖空的矩形遮罩； 第三步，叠加两个效果，动画就完成了。 通过这种方式我们探究了“双重遮罩效果”，那么用这种加一加的方法，我们可以去思考三重、四重遮罩，乃至更多重的遮罩。 4、学生操作，教师指导【12分钟】 在学生实践操作的时候，教师到同学中间进行辅导，并让每个小组完成任务较好的同学充当小助手，引导学生完成任务。最后搜集优秀作品，通过大屏幕展示，引导学生对作品进行评价和反馈。 5、归纳总结，拓展运用【3分钟】 教师总结本节课所学内容，这节课通过各种实例，让学生明白了遮罩动画的实现方法，理解了遮罩层和被遮罩层的关系。达标任务让学生掌握了基础技能，梯度任务让学