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表扬艺术
表扬的艺术
马克?吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。
赞美他人与微笑迎人是天下最直接的布施。我们何乐不为?
人是为了欢喜才到人间,所谓“良言一句三冬暖”,讲的就是这个道理。会说话的人,首先考虑的是,一句话说出来,是为了表达自己的意思,也是希望对方能喜欢接受,所以要学着说话;会说话的人,才能带给对方欢喜和欢乐。即便不是赞美之词也应该会说,说得心服口服,使人受益匪浅的感觉,才能成为一个受欢迎的人。古今中外概莫例外。
人人都渴望被别人赞美,因为这是人的基本需求之一.它代表自己被人认同、被人接纳、被人欣赏,代表自己的一种存在的价值。
然而,赞美确是一把双刃剑。对于被赞美者来讲,一个好的赞美会使自己愉悦、自信,产生希望;而一次错误的赞美,会使自己产生不切实际的幻觉,迷失方向。如:孩子“拿”了同学的一支笔没有被发现,而他人予以默许或因此而夸他机灵,也许这次“赞美”就会对孩子在以后的人生观和价值趋向上产生不可磨灭的影响。而对于赞美者来讲,一个好的赞美不仅能迅速拉近彼此之间的距离,而且能令被赞美者心情舒畅愉悦,产生良好的心理效应,在某些程度上更为自信勇敢,并能挖掘出自身更大的潜力。
古人云:“孝子十过,不如奖子一功。”这里强调了表扬的功能。一位教育家说过:伟大的教师莫过于善于激励学生。怎样做到有效地表扬学生呢?
1、活动展示法。人人都有表现欲,人各有长。开展办小报比赛、作文比赛、演讲比赛、朗诵比赛、球类比赛等多种多样、丰富多彩的活动,让每个学生都有展示自己才能的机会。这样学生各显其能,都感受到成功的喜悦,自然会赢得老师、同学的掌声。
2、拇指称赞法。学生有一点小小的进步,或是做对了一道题,或是为人为集体做了一件好事,教师均可竖起大拇指表示赞扬。此时无声胜有声。
3、微笑点头法。如学生举止文明礼貌,教师对之微笑点头。此法有“暗送秋波”之妙。
4、悄悄话儿法。跟学生谈心时,故意压低声音,说几句“悄悄”话,让学生感受到,教师是他的知心朋友,因而听到了表扬,会暗自使劲,赶上或超过自己的竞争对手。
5、背后夸奖法。不直接对其本人夸奖,而背后跟其他同学交谈,热情赞扬某同学某方面的长处,让听者自发地转告受夸奖的同学。这样,受表扬的同学听后,心里十分激动,会深深感受到自己在教师心目中的分量,而不辜负老师的希望。
6、家长转告法。教师将学生的进步电话告诉家长,家长会及时地传送给孩子,其孩子听了,心里显然是甜滋滋的,当然会干劲倍增。
赞美有利于培养孩子良好的行为习惯和道德品质。孩子道德品质形成的最初阶段,是非观念模糊,自制力差。因此,成人的引导、奖励与赞美至关重要。赞美孩子,能激发他正确的外在动机,逐步形成良好的行为习惯和心理定势。成人对孩子小小的成功表示赞美,可以强化孩子获得成功的情绪体验,满足其成就欲,激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。
父母对孩子的言行作出正确的评价,并经常予以赞美,也有助于融洽家庭气氛。那么,如何来赞美你的孩子呢?首先要坚持原则。由于溺爱,有些父母无原则地对孩子的种种行为加以赞美,造成孩子是非不分、骄横跋扈的坏习惯。如果孩子按大人的要求去做了,并做得很好,就应该给予赞美;做了不对的事情,即使孩子哭闹耍赖皮也千万不要迁就他,不要说好话。
其次要及时赞美。孩子做完某件事或正在进行中,就应当给以适当的赞美和鼓励。如果一时忘记了,也应该设法补上去。
再次要就事论事。不要直接赞美孩子整个人,而应该赞美孩子的具体行为;也不要夸大其 词,否则孩子会沾沾自喜。比如孩子对七巧板十分感兴趣,常常拼出一些新颖的图案,有的家长就会夸赞说:“这孩子真聪明。”这种赞美显然不恰当,而应当就事论事:“这个图案真不错。”否则,言过其实的赞美会给孩子播下虚荣的种子。
最后是要当众赞美。孩子应当得到赞美时,大人应该当着别人的面赞美他们。因为,我们一旦把孩子的成绩当众传播了,这就是双重的奖励,但要掌握分寸。孩子经过努力做出了成绩,或者做完了他理所应当做的事情,他都应该得到赞美。但在日常生活中,注意不要重复赞美某件事情,当孩子养成良好的习惯后,就可以适当减少对孩子这一方面的赞美。
每个老师都应当掌握表扬学生的艺术。
一、抓住表扬的最佳时机正如雨水,之所以成为甘霖,亦可以为洪魔,在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望。学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考,今天上课又没迟到等等,都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望,老师应不失时机地表扬他们。
二、把握好表扬的分寸表扬不仅是对学生的肯定与鼓励,同
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