关于中学体育教学策略探析.doc

关于中学体育教学策略探析随着我国体育事业的蓬勃发展，学校体育教学也得到了不断完善，提高教学有效性成为热点话题。如何科学、合理地组织中学体育教学，需要教师制定正确的教学策略，教学策略的制定直接体现了教师的教学能力，对学生的学习影响很大。 一、在体育运动中培养学生的团队精神 当今社会竞争激烈，社会分工越来越细，需要能够融入团队，有较强的团队精神和合作能力的人才。根据有关调查报告，在众多毕业参加工作的大学生中，有良好团队合作精神的不到一半，可见，我国的学生在团队合作方面还是需要进一步提高的。体育运动为学生之间的合作搭建了平台，大家积极参与、互相配合，产生学习的成就感，学生之间进行交流、探讨，取长补短，共同进步。体育运动中的很多项目是集体参与的，要人人积极参与进来，才能保证活动顺利完成。比如，足球、篮球，学生们有不同的分工，各自要做好自己的工作，配合他人，为其他的学生服务，缺一不可，体现了我为人人、人人为我的合作精神，学生们也深感团队力量的强大和合作的重要性。例如，在接力比赛中，每个小组为了完成各小组的利益不计较个人得失，在小组长的带领下按照小组内一致同意的方案进行比赛。这在体育团体运动中分工更加仔细。体育委员与各小组成员共同拟订详细分工方案，指定各小组负责黑板报、解说词、拉拉队、服务、成绩报告、安全、班级排名、运动赛前心理辅导等一系列问题，通过比赛相互协作、相互帮助，共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生之间的团队精神。 二、运用多媒体辅助体育教学 经济和科技的飞速发展，推动了教育的现代化变革，多媒体技术成为学校教学的重要手段，在与学科教育的整合中，具有不可替代的作用。正如比尔·盖茨所说：“你的工作场所和你关于教育的观念将被改变，也许改变得面目全非。”以往的体育教学停留在单一的课堂理论讲解和身体练习上，学生学得枯燥乏味，对一些动作是一知半解。多媒体的表现形式更加动态、直观，还配上了解说、文字、视频等，符合体育的学科特点，学生们学习的方式变得多样化，丰富了教学内容。因此，多媒体辅助教学比教师的示范更有说服力，在某种程度上能促进学生的认知和学习兴趣。 对于一些常规的动作，学生只要看到教师的示范，听明白讲解，再跟着进行练习就学会了。但是当遇到一些动作较快、比较复杂、难学的动作时，单靠教师的讲解和示范，也不能让学生充分明白的，这时就要发挥多媒体的优势了。教师把动作通过多媒体放映出来，在疑难处可以进行动作分解，用适当的播放速度展示在学生面前。如在讲解分腿腾越的动作时，学生很难把“顶肩推手”的动作做到位，教师的示范动作也不可能停留在空中让学生观察。利用多媒体的教学手段，可以把“顶肩推手”的动作要领分步演示出来，学生对动作就一目了然，学习难点也迎刃而解了。 在体育教学中对多媒体的使用要做到恰到好处。多媒体固然有常规教学所不具备的优越性，但也不能过于夸大，在使用上要避免走极端。例如，有的教师为了吸引学生的注意力，制作的多媒体课件花里胡哨，很多是与教学内容无关的，结果反而分散了学生对重点学习内容的注意力，干扰了思维，学生获取的信息量有限。体育教学中学生的练习是主要的，不能一节课下来，多数时间是用多媒体演示，这就阻碍了学生学习主动性的发挥。长时间地用多媒体教学，学生会出现疲劳感，产生厌倦心理。因此，在教学中，多媒体只能被放在辅助的地位上，起到为教学服务的作用。教师应把多媒体软件放在被支配的地位，作为自己教学活动的辅助工具，而不能为了使用而使用。 三、把体育教学与思想道德教育结合起来 新课改明确提出以德育为核心，提高学生德、智、体、美全面素质。在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？体育教师首先要有对学生进行思想品德教育的意识。中学生正处于心理和生理成长时期，他们思维活跃，喜欢接受新生事物，自我意识强烈，看问题比较主观，比较叛逆。教师要给予学生正确的思想指导，让他们明白对错，对一些消极的现象要抵触，给学生创造一个积极、向上的学习心理环境，让他们能够健康成长。其次，德育不是靠教师苦口婆心地说教就能让学生接受的，要在体育教学的环节中进行渗透，学生在活动中感到应该具备哪些良好的思想道德意识。如培养爱国主义、集体主义和竞争进取的精神，塑造勇敢顽强、遵纪守法、团结合作的道德品质。 在有难度的体育动作中，学生会出现多次的失败，很容易放弃，教师应该鼓励学生，让他们克服心理障碍，积极进取，树立必胜的信念。例如，给学生介绍我国体育健儿为国争光的事迹，在国际体育赛事上频频取得的优异成绩，激发学生的爱国热情。有的体育运动需要付出很多的体力，学生们难免会出现一些生理反应，如肚子疼、腿疼、腰酸等，引出一些负面情绪，有的学生抱怨，有的学生怕苦怕累，有的学生说是活受罪。此时，教师不能因为学生的不适就取消运动，而要向学生灌输