国外小学历史教材中爱国主义教育.docVIP

国外小学历史教材中爱国主义教育每一个国家都有自己的历史，无论其是辉煌还是屈辱，是悠久还是短暂，了解自己国家的历史对于一个人的世界观的形成至关重要。小学阶段正是人生成长的关键时期，因而，世界各国都非常重视通过小学历史教材对学生进行爱国主义教育。 秘鲁 秘鲁位于南美洲西部，是古印加帝国所在地。印加文化是南美洲三大古文化之一，秘鲁小学历史教材以3/4的篇幅竭尽所能介绍印加文化，以突出秘鲁历史的悠久、文化的灿烂，从而潜移默化地对学生进行爱国主义教育。 秘鲁小学历史教材由秘鲁政府组织学者编写，着力点在印加文化。阿伊鲁农村公社、印加农业、印加畜牧业、印加水利、印加青铜冶炼技术、印加制陶工艺、印加棉毛织品、印加的交通建设、印加麻醉术、印加防腐剂、库斯科观象台、库斯科供水系统、库斯科大礼堂、太阳神庙、黄金园林、纳斯卡巨画、利马古城、马丘比丘古城、昌昌古城、阿雷基帕古城等是秘鲁小学历史教材所重点介绍的内容。为了培养小学生对国家的忠诚，秘鲁小学历史教材还要求学生熟记历代印加国王的名字。印加国王的名字非常拗口，但是秘鲁小学生却能脱口而出。 德国 在欧洲的众多国家中，德国比较独特。德国直到1871年才最终完成统一，此前一直四分五裂，尽管有过神圣罗马帝国的短暂辉煌。德国在统一之后逐渐成为世界强国，因而，德国小学历史教材“非常注重从德意志民族发展史的角度对学生进行爱国主义教育”[1]。该教材不但讲述统一后德国国力的迅速提升，而且还详细讲述统一之前德意志各邦的发展历程。在统一之前，德国分为巴伐利亚、符腾堡、巴登、萨克森、汉诺威、黑森-达姆施塔特、黑森-卡塞尔、普鲁士等34个邦和4个自由市。对于外国人来说，搞清楚德意志各邦的历史状况非常困难，即使是专家学者也未必能够做到如数家珍。但是，德国的小学生却能把各邦的历史脉络娓娓道来。德国在小学生爱国主义教育方面下的功夫由此可见一斑。 德国是纳粹的发源地，在二战时曾经对世界犯下了滔天罪行。对于德国的这段不光彩历史，德国小学历史教材毫不避讳。该教材用了大量的图片和文字来描述纳粹的暴行，篇幅占全书的1/6。教材的编纂者对纳粹意识形态进行了深入系统的批判，鞭笞了纳粹的种族灭绝政策、控诉了纳粹给德国和世界其他国家所带来的灾难。对于和纳粹有关的一些概念，如国家社会主义、法西斯主义、生存空间论、盖世太保、党卫军、种族学说、雅利安人种等，教材也进行了详细解说和揭露。教材里有大量的思考题，引用希特勒等人的原话，引导学生对此进行正确的解读。教材让学生通过历史教训反思现在，帮助学生认清法西斯主义的实质，防止法西斯主义在德国的重新抬头。教材把对小学生的爱国主义教育融入反法西斯主义之中，有助于正确引导学生客观地认识和反省德国的过去，防止历史悲剧的重演。 韩国 “韩国政府以立法的形式强制规定在小学历史教材中要贯彻爱国主义教育。” [2]韩国小学的历史教材着力突出“韩国国家观”。马韩、辰韩和弁韩的诞生与发展，檀君的传说，高句丽、百济和新罗的鼎立，韩国国名的由来，金属活字印刷术的发明，木版《高丽大藏经 》的雕刻，李成桂对韩国的贡献，韩语的发明，世宗大王时期韩国科技文化的繁荣，韩国最早的法典《经国大典》的诞生，抗倭民族英雄李舜臣，龟船在军事学上的意义，实学运动的发展，不屈的抗日斗争，韩国计划生育的成功，韩国经济腾飞的实现，韩国与中国及日本的关系等是韩国小学历史教材的主线。韩国通过宣扬自己国家历史上的辉煌来增强韩国学生对国家的热爱，培养他们的民族自豪感和自尊心。 韩国培养小学生爱国主义的初衷是对的，但是韩国小学历史教材编纂者在灌输爱国主义方面做过了头。韩国在历史上一直是中国的藩属国，中国文化对韩国影响很大，在中日甲午战争之前韩国一直使用的是汉字。韩国为了彰显自己历史的灿烂，在小学历史教材中不惜歪曲事实，说中国的黄河文明和长江文明是韩国的祖先哺育的，针灸和活字印刷术是韩国发明的，蒙古人和满族的祖先是韩国人，孔子和西施是韩国人，端午节起源于韩国，大禹的老师是韩国的创始者檀君，甲骨文是韩国人首创，《史记》中所记载的黄帝“北逐荤粥，合符釜山”的釜山就是韩国的釜山港。韩国通过歪曲事实的确在一定程度上激发了韩国小学生的民族自豪感，但是这种任意修改历史事实的做法是不可取的。在历史教学中应该还原真相，通过培养学生的求真精神来进行爱国主义教育。 美国 美国综合国力世界第一，但是其历史却比较短暂。美国是一个由来自世界各地的移民组成的国家，美国的利益遍及全球。美国小学的历史教材分为两部分：美国史和世界史。教材通过向学生讲述美国艰难的建国历程及美国的崛起来表明美国在世界中的霸主地位来之不易，以此培养学生的爱国主义思想。 在美国史部分，美国小学历史教材以“我们美国人”为标题，重点讲述了北美13个殖民地的创