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古诗 古诗看题，分类（唐诗、宋诗、豪放词、婉约词） ●唐诗：以情入诗，以景写情，以景生情，触景生情，，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的情思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受 ●宋诗：以理入诗 答古诗题，1.翻译：找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。2.叙述好在哪：有形的景与无形的情相结合，使作者无形的情有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了诗人的主观的情，3.总述：诗人的表达技巧是什么，写作方式是什么，更富有感染力。 ●例：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城” （这是唐诗，更进一步是边塞诗。）问：上诗中后两句表达好在哪里？ 答：1.翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写（找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。） 2.好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思。 3.总述：这样描写情景相生，虚的情实的景虚实相生。更富有感染力。 ●例：我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿。问：好在哪？ 答：1：诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁，写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满。　 2：诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿作比喻，自己的失意与友人的得意做对比，虚实相生。　3：表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。 高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：　　 ● 忧国忧民　 1. 揭露统治者的昏庸腐朽　　2. 反映别离和战乱的痛苦　　3. 同情人民地疾苦　　4. 对国家和民族前途命运的担忧　 ● 建功报国　 1. 建功立业的渴望　　2. 保家卫国的决心　　3. 报国无门的悲伤　　 4. 山河沦丧的痛苦　 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹　　6. 揭露统治者穷兵黩武　　7. 理想不为人知的愁苦心情　　 ● 思乡怀人　 1. 羁旅思乡之情　 2. 对亲人友人的思念之情　　3. 边塞思乡之情　　4. 闺中怀人之情　　 ● 长亭送别　 1. 依依不舍的留念　　2. 情深意长的勉励　　3. 坦陈（吐露）心志的告白　　 ● 生活杂感　 1. 寄情山水，田园的悠闲　　2. 昔盛今衰的感慨　　3. 借古讽今的情怀　　4. 青春易逝的感伤　　5. 仕途失意的苦闷　　6. 告慰平生的喜悦 高考诗词鉴赏五种答题公式 解题技巧：　　 （一） 分析意境型：　　 1. 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 诗人通过什么景物表达自己的感情？ 表达了诗人怎样的思想感情？　 2. 答题步骤：（包括景、情、境）　　 ① 描写原文展现的画面（翻译——忠于原文，联想和想像加以创造，语言优美）。　　 ② 用4个字概括景物营造氛围特点（孤寂冷清. 萧瑟凄凉. 雄浑壮阔. 恬静优美. 明净绚丽）　　 ③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。　　 3. 例：绝句二首（其一） 杜甫　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　 （注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。）　　 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。　　 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。 ② 这是一幅明净绚丽的图景。 ③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二） 分析技巧型：　　 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？　　2. 答题步骤：　　① 明确告诉其手法。　　② 结合诗句证明为什么。　　③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。　　 3. 例： 早行 陈与义 露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　 问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？　　 答：① 主要用了反衬手法。 ② 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 ③ 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 （三） 分析语言型：　　 1. 提问方式：这首诗在语言上有何特色？分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。　 2. 答题步骤：① 从以下六个词中选（雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用） ② 结合相关语句说明。 ③ 运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。　　 3. 例： 春怨　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。　　啼时惊妾梦，不得到辽西。　　 问：