长方形及正方形的面积计算教学设计.docVIP

长方形和正方形的面积计算教学设计 常宁市双蹲小学 伍春顺 教学内容：小学数学人教版三年级下册教材77、78页的内容。 教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探索其他平面图形面积计算方法重要基础。?会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。 3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。 学习重点： 在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。 学习难点： 通过学习长方形、正方形面积的计算方法，会解决生活中的实际问题。 教学准备：多媒体课件 学生准备：1平方厘米的正方形若干个。 教学方法： 自主学习、合作交流 教学过程： 一、创设情境、引发兴趣 　　今天早上,森林里很热闹，原来是猴王生日，猴宝宝们早早来到，为猴王过生日，等着吃可口的蛋糕，猴妈妈给每个猴宝宝一块蛋糕，这时，一个猴宝宝大声吵嚷:‘你的蛋糕比我的长，比我的大！另你的蛋糕比我的宽，比我的大！后妈妈为难了、 　　教师首先肯定同学们爱动脑，积极想办法，解决了问题。 　　 3．提问想知道操场面积有多大该怎么办？ 　　引导学习悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 　　4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。 　　用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。 板书： 长方形、正方形面积的计算。 二、提示点拨、自主探究 （一）、小组合作，教师说明要求： 1．每次从小正方形里随意取出几个，拼成一个长方形。 2．每次要拼出不同的长方形。 3．每拼好一个长方形，按要求记录。 4．表格里已有单位名称，填写时就不用再写。 (出示要填的表格) ? 长 (厘米) 宽 (厘米) 1平方厘米正方形的个数 面积 (平方厘米) 第1个长方形 ? ? ? ? 第2个长方形 ? ? ? ? 第3个长方形 ? ? ? ? 小组汇报怎样填写表格的。 小组讨论：观察表格，你有什么发现？ （三）观察讨论正方形的面积公式。 师：这是什么图形？正方形的面积可以怎样计算呢？学生解答。 思考：正方形的面积与什么有关系？ 反馈：对呀！正方形本身就是特殊的长方形嘛！只是长和宽相等的长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长，所以正方形的面积= 边长×边长 （板书） 三、积极评价、巩固内化 1，判断是非 （1）、教室的门长2米，宽1米，面积是2米。 （ ） (2)、阳阳家的写字台长4米，宽1米，面积为5平方米。 （ ） (3)、一个正方形的边长为20厘米，面积是80平方厘米。 （ ） 2,选择题 （1）,爸爸的身高是175 （ ）。 A、平方厘米 B、厘米 （2）,边长4厘米的正方形,面积是（ ）。 A、16厘米 B、16平方厘米 （3）,长方形的周长等于（ ）， 长方形的面积等于（ ）。 A、长×2＋宽×2 B、长× 宽 C、（长＋宽）×2 3，运用公式解决实际问题 例2. 一个长5厘米、宽3厘米的长方形纸板，它的面积是多少平方厘米？ 一个正方形手帕的边长是10厘米，它的面积是多少平方厘米？ 例3、一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ （1）、学生认真读题两遍，引导说出关键词，帮助学生理解题意。 （2）、独立解答。 （3）汇报，强调单位，并注意做完之后检验。 （4）、比较周长和面积计算公式和单位上的区别。 （第五项完成学习目标二） 4、拓展练习 下图是小明家新房的平面图，请你算一算新房的各部分面积，（单位：米）。 2 厨房 4 4 ? ? 客厅 卧室 4 3 书房 3 3 ?卫生间 2 卫生间 ?阳台 2 采用先独立解答，再和同桌交流，最后全班交流的形式进行。 四、课堂小结 今天学习中的感受是什么？ 发现的感受、失败的感受、成功的感受、探究的快乐。。。。。 五、布置作业： 回家测量并计算你家里的门和窗户的面积各是多少？ 板书设计： 长方形和正方形的面积计算 每排摆的个