培养计算机学科大学生创新实践能力探析.docVIP

培养计算机学科大学生创新实践能力探析摘　要：本文对当前大学生创新实践能力现状简要分析基础上，对高校计算机学科大学生的创新实践能力的培养方法进行了一些探索和研究，希望对培养大学生的创新实践能力能有所帮助。 关键词：创新精神 实践能力 校企合作 社会实践 引　言 随着科学技术的进步，社会对人才需求将更加多样化，那些具有鲜明个性、非凡创造力和卓越开拓精神的人才将成为引领时代潮流的领军人物，而这种人才的培养需要创新教育。所谓创新教育，就是一种以培养学生的创新精神、创新人格以及创新能力为宗旨的教育理念，是高层次的素质教育，体现知识创新时代脉搏的一种教育模式，是促进我国高等教育可持续发展的不揭动力[1]。 高等教育的根本任务是适应社会主义市场经济快速发展的需要，培养和造就具有创新精神和实践能力的专门人才，促进社会主义现代化建设。高校是培养和造就创新人才的摇篮，培养大学生的创新实践能力已成为当前我国高等教育教学改革的核心目标之一[2]。因此，加强大学生创新实践能力的培养是现代教育发展以及基础教育课程改革的需要，是提高我国高等教育总体水平的核心问题。 1.大学生创新实践能力的现状与分析 当代大学生作为未来的建设者和接班人，科技创新能力的强弱对我国建设创新型国家起着关键性的作用。但研究表明，在普通高等教育院校的教育教学活动中，当代大学生创新精神和实践能力普遍偏低，总体评价结果为创新实践能力较差[3]。 目前大学生在创新精和实践能力方面还存在着较多的问题。比如缺乏创新实践的观念、思维，最明显的表现是缺乏新意的发言、作业、试卷和论文等，考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破，缺少深层次思考和独立学习能力；缺乏创新实践的兴趣，被应试教育的培养模式泯灭了创新实践的欲望，只重视成绩和分数，以便获得保送研究生资格或好的出国成绩；缺乏创新实践的信心和毅力，大多数大学生在创新实践活动中见异思迁、虎头蛇尾、放弃追求，甚至个别学生功利思想太重，不是真正在创新能力上加以锻炼和提高；缺乏创新所需的观察力，调查结果显示，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。 2.培养大学生创新实践能力的探索 针对上述大学生创新实践能力的现状，结合教学经验，建议从以下几个方面开展工作，提高大学生的创新精神和实践能力。 创造良好的创新教学环境，激发学生的求知欲望。要创造良好的创新教学环境，必须改变传统的教师一人讲，学生被动接受的单一教学模式。一个好的教师，不是“授之以鱼”而是“授之以渔”，教师应当把教学当做发展认知的手段，把比知识更重要的东西，即获得知识的能力教给学生，引导学生掌握科学的自学方法和获得知识的能力，培养学生逐步学会利用所学知识去分析、解决实际问题，养成创新的思维方法和分析解决问题的技能。当学生的思维活动和结论超出教师所涉及和期望的轨道时，教师不应把学生思维纳入自己的思维模式中，而要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，通过开拓思维来获得创新知识，使学生逐步具有创新意识。教师应由课堂的主角变为学习的组织者和促进者，与学生共享各种信息资源，调动学生的积极性，使每个学生都积极参与到教学活动中，积极营造有利于培养学生创新能力的学习环境。 改变单一的授课方式，采用多样化的教学方法和手段。要培养学生的创新思维能力，计算机教学不应再局限于黑板教学，而应向多媒体教学和机房教学相结合，甚至和网络教学相结合的方向发展，教师应根据教学的需要采取启发式、讨论式和参与式等不同的教学方式，使用多媒体技术教学，借助网上丰富浩瀚的资源、图文并茂的生动界面、多姿多彩的影像资料，还可以直接使用各种软件实时操作，演示程序的调试与运行过程，使教学更具有新颖性、感受性、直观性、互动性、可扩充性等特点，让学生充分利用多媒体计算机网络进行个别化教学，将自主学习和集体学习有机地结合在一起，这样可以大大激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加容易具有发散性，更容易培养创新思维。 优化课程结构，加强实验教学。计算机专业人才应具有扎实的理论基础，特别是理论与实际相结合的能力，而这些能力应当在基础课程中得到训练，在实验和实践中得到升华。要强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，在重视基础课程及选修课程设置的基础上，必须加强实验教学环节。改善实验教学环境，不断将计算机的基本知识、新技术、新方法融入到实验教学之中，紧紧围绕工程和联系工程进行实验，设立开放型实验室，为大学生提供实践的机会和场所，同时尽量减少单一的验证性实验，增加设计性、综合性、创造性的实验内容和方法，进一步培养、锻炼、提高学生的创新意识和实践能力。 改革考核方式，培养学生的创新实践能力。传统的考试评价机制形式单一，对于应用性、实践性很强的计算机课程并