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培育高职特色校园文化途径探究摘要：校园文化在高职院校可持续发展中以其潜在的功效已被人们所重视，本文从分析高职校园文化的重要性及其定位着手，探析建设和培育高职校园文化的途径，将对起步较晚的高等职业教育的发展和教育质量的提高起到很好的促进作用。 关键词：培育；高职特色；校园文化；途径 河北省高等学校社科研究2010年度基金项目,项目编号：JYGH2010050 校园文化建设是学校管理的新阶段。美国管理学大师德鲁克说：“管理不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言”。校园文化是学校精神、办学理念的具体体现，是学校生存和发展的基础；同时，校园文化建设也是学校最高层面的建设，它引领着学校各项建设，形成和维系学校竞争优势，提高教育的品质，推进学校的可持续发展。文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择，建设高职特色的校园文化，为学校办学品位的全面提升、师生素质的综合发展提供了新的契机。 一、加强高职院校校园文化建设的重要性 校园文化是指学校在长期的办学过程中培育形成并得到师生员工普遍认同的校园物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的总和。反映学校师生员工的精神风貌、思维方式、价值取向和行为习惯。它既是学校师生的价值准则、行为规范、共同信念的体现，又彰显着一个学校办学理念和发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，加强校园文化建设，是践行科学发展观，构建和谐校园的需要，更是提升教育品质、促进教育可持续发展的重要途径。 由于我国高等职业教育起步较晚，并且前期发展的规模和速度非常迅猛，绝大多数高职学院将主要精力放在抓硬件建设上，很难有精力学习、思考和研究高职特色的校园文化建设，以致使得校园文化建设在模式上一度模仿和复制普通高校或沿续成教学校及中专的校园文化模式；在建设途径和策略上没有纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，把加强校园文化建设等同于丰富学生的课外文化娱乐活动的开展。由于对校园文化建设的认识狭隘，致使校园文化建设热潮在虚假的繁荣中渐渐透出苍白，师生对校园文化的热情也渐渐失去。有的还脱离了高职教育的培养目标，体现来出高职教育特色。 作为我国高等教育重要力量的高等职业教育，其最终目标是：培养学生成为一个具有良好道德修养和健全人格，且具有某一方面专业知识的高技术技能型人才。高职校园文化建设不仅为学校提供一种新的教育内容和教育活动方式，更重要的是为实现高职教育目标提供了新的视角，作为衡量学校实现人才培养目标的能力之一来思考。校园文化建设的出发点是促进人才的培养，以文化为载体，着眼于精神建设，服务于人才的全面发展，与高职人才的培养目标是一致的。因此，我们不可忽视全面、系统、丰厚的校园文化在其中起到的作用，应该把校园文化建设视作实现高职院校人才培养目标的一个重要途径和方式，必须深入、系统的研究，培育适合高职教育发展的特色校园文化。 二、高职校园文化建设的定位 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的文件是高职教育发展的纲领性文件，要求高职人才培养要紧扣企业需要，培养学生的社会适应能力、学习能力、交流沟通能力、团结协作精神、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。可见高职院校的发展视野必须向企业延伸，其校园文化也要围绕着学生综合能力的提升而建设，围绕着企业和职业文化氛围的营造而培育。 1．培育高职校园文化要坚持德育为先原则，以职业道德教育突出高职特色。高职学生在校期间有四个重要任务：学会知识，培养技能，完善人格，养成习惯。学会知识与培养技能，属于教学范畴，教师教，学生学，本着“理论够用，技能必需”的原则。完善人格与养成习惯，却不是简单地靠教师“教书”完成的，更重要的是要在学校“育人”环境下形成和养成。这个“育人”环境，就是学校的校园文化氛围。 加强和改进德育工作是高等学校的首要任务。当代大学生是“ 科教兴国”的中坚力量，是社会主义现代化建设的主力军，其政治思想道德水平与国家、民族的前途、命运息息相关。孔子云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；”，可见育人为本，要德育为先。 2. 培育高职校园文化应融入企业文化 高职教育既是高等教育层次又属于职业教育类型，因而高职校园文化建设，要在继承“高”的基础上注重 “职”的个性创新。突出职业教育特点，体现应用性、职业性和实践性，即高层次人才的应用性、应具备知识和能力的职业性、培养环境的实践性。同时，由于高职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了高职院校必须立足社会对人才的需求，以企业的需