模板六数下导学案总复习单元12—17课时教师用end.docVIP

课题 正比例和反比例 第2课时 主 备 郭庆谊 复 备 教学 目标 1.进一步认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或成反比例关系的量。 2.进一步感受表示数量关系及其变化规律的不同数字模型，能运用比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。 教学重、难点 正确判断成正比例关系或成反比例关系的量 教学准备 课型 新授课 学 案 导 案 1.正比例和反比例的区别与联系: 相同点 不同点 特征 关系式 正比例 反比例 2. 比例尺。 （ ）：（ ）=比例尺 或（—）=比例尺 复习过程： 一、复习正比例和反比例的意义 1.我们怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？ 2.小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定 。 3.练一练 （1）下表中两种量成比例吗？为什么？ 加数 12 2.5 14 24 加数 18 27.5 16 6 钢材质量／t 7.8 15.6 39 62.4 78 钢材体积／m3 1 2 5 8 10 圆柱底面积／cm2 3 5 6 10 12 圆柱高／cm 15 9 7.5 4.5 3.75 (2)完成教科书96页“练习与实践”8-9题 二、复习比例尺 1．什么叫比例尺？比例尺有哪几种类型？举例说说它的意思？ 2．举例说说怎样求图上距离？怎样求实际距离？ 3．完成教科书96页“练习与实践”第10题。 三、全课总结: 通过复习你对正比例反比例又有了哪些新的认识？ 四、随堂检测（一）对号入座 1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）千米。也就是图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的（ ）倍。 2.一幅图的比例尺是 ， 那么图上的1厘米表示实际距离（ ）；实际距离50千米在图上要画（ ）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。 3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（ ）。 4.判断下列各题中两种量是否成比例?成什么比例? (1)路程一定，车轮的周长和车轮滚动的圈数。（　 ） 　　 (2)长方形的长一定，宽和面积。（ 　 ） 　　 (3)大米的总量一定，吃掉的质量和剩下的质量。 (4)圆的半径和周长。（　 ） 　　 (5)分数的分子一定，分数值和分母。（ 　） 　　 (6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数。（ 　） 　　 (7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数。（ 　） 　　 (8)除数一定，被除数和商。（ 　） 　　 5．A、B 、C 三种量的关系是： A×B ＝ C 　　 （1）如果 A一定，那么 B和 C成（　）比例； 　　 （2）如果 B一定，那么 A和C 成（　）比例； 　　 （3）如果 C一定，那么 A和 B成（　）比例． 　　 6．4X=Y，X和Y成（ ）比例。 （二）解决问题 1．在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是12厘米，已知甲乙两地的实际距离是480千米。 （1）求这幅图的比例尺。 （2）在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是4厘米，求A、B两城的实际距离。 2．在比例尺是1:6000000的地图上，量得两地距离是5厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？ 3．在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的的周长是10厘米，长与宽的比是3:2。 （1）求这间教室的图上面积与实际面积。 （2）写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较，你发现了什么？ 教学反思： 课题 空 间 与 图 形 第1课时 主 备 郭庆谊 复 备 教学 目标 1.巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。 2.巩固角的概念，进一步认识角的分类及角的特征，能比较熟练地量角和画出指定大小的角。进一步掌握垂线和平行线的概念。 3.进一步培养分析判断能力及空间观念。 教学重、难点 熟练地量角和画出指定大小的角。进一步掌握垂线和平行线的概念。 教学准备 课型 新授课 学 案 导 案 一、复习线段、射线和直线 1.复习特征 讨论交流直线、射线和线段的意义、相同点和不同点。 2．做“练习与实践”第2题 得出结论：