江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文情商-提高语言表现力的关键.docVIP

情商——提高语言表现力的关键 《语文课程标准》总目标中特别提出了要在发展语言能力的同时发展思维的能力要求。可是我们现在所面临的情况却是这样的：学生所写的文章语言多是语感不强、语病较多、干瘪空乏。常听学生感叹，我们也是有想法的，可就是不知道如何用语言表达出来。即使表达出读起来也是味同嚼蜡，连自己都觉得可憎的文字又怎么祈求得到别人目光的赏赐呢？所以久而久之就疏于动笔了，甚至也惰于思考了。 对于好的文章学生多是羡慕的，他们以为文章本天成，妙手偶得之。在这样的心理暗示之下他们写不出写不好文章更是心安理得的了。冰心说：成功的花，人们只知道它现时的明艳，却不知道它浸透了牺牲的血泪。乔叶也说：你们羡慕我今天的成绩，可是我想问问，你们走过积累100本日记心得的路程吗？他们会说没有一百本，但是我们的笔也是不停运转着啊。老师说要丰富自己的语言库，就得多摘记多背诵好词语好句子，然后再把积累的词语运用到作文之中。似乎这样一做语言干瘪的毛病就可以克服了，语言上就可以生花了。其实这种说法还是比较表面的。朱光潜先生说：语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。其实这就是说语言的表现力在于情商，情商高，才能有思维的形象性，才能有语言的文学性。 那么如何才可以提高情商（也既是语言的表现力）呢？笔者认为应该从以下五个方面入手思考： 一、把抽象的概念转化为具体的形象或者画面 例如有学生在作文里这样写到：你克服了自卑，就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不褪色的美丽。我们可以把无所畏惧改为霜临枫独红，雪至梅孤傲，永不褪色改为真金百炼色永在。用枫叶、梅花和真金这些具体的形象来代替无所畏惧，永不褪色，不但形象可感而且具有了盎然的诗意。再如：他写的字很是工整。如果我们把工整改为如群蚁排衙之后再来比较与原句的区别，我们知道工整是一个比较模糊的概念，换成群蚁排衙，生动形象地写出了他的字工整细密，由此可以感受到他做事情的风格是严谨认真不苟的。赞赏之情也就不言而喻了。 以上的例子是针对抽象的概念如何借用具体的形象来增强语言表现力的，下面再说说画面的加入。 例如：夜深了，他还在努力学习。把他还在努力学习改为：他有些困倦，但是他用凉水沃面之后又俯身耕作了。把努力学习变成了具体的画面，这画面里面蕴藏着作者一种敬佩的感情。 二、把抽象的感情转化为被感情同化了的、变异了的感觉 李白的那首绝句《下江陵》有这样两句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。我们知道诗文中的意象是为了表达感情的，轻舟表达的是李白在被放逐夜郎（贵州桐梓）的途中忽闻赦免后内心轻快喜不自胜的感情。那么诗人为什么不直接来表达这种轻快的感情而非得用轻舟来表示呢？我们知道感情是诗歌审美的核心，如果直接表达出感情，是很难打动人的，它往往把感情化为变异了的感觉，被感情同化了的、变异了的感觉具有感染人的功能。①这也就是说为什么轻舟已过万重山可以调动读者感情的共鸣激起读者情感上认同的原因。 关注观点及观点产生的原因 文章是为交流而存在的，我们要交流的是什么呢？是思想。一篇文章假如没有思想的存在，也就等于失去了交流的价值。而思想的高下又是衡量文章价值大小的标尺。思想是一个完满自足的系统。它由观点和形成这个观点的原因构成。这就要求我们在作文时既要表述自己的思想，还要让读者明白你的观点，又得让读者明白你的观点形成的过程。让读者在了解你的观点形成的过程时认同你的观点。② 比如有这样两篇文章，都是关于春天的。一篇这样写对春的热爱：“我喜欢春天，我喜欢春天的阳光，春天的花香，春天的溪流，我喜欢春天的风和春天的雨……”文章字数已经达到要求，从以上的语言来看你不能说他没有表达感情，但是读者内心会因之而有共感吗？相信每个读者都会有自己的理性判断。另一个则这样写：“我喜欢春天，当春风打着呼哨舞过树的手臂时，春柳的柔条上齐舒了叫做青眼的叶蕾，不几天便喷出了脉脉绿叶，如果说彩虹下有宝石，我却总怀疑柳树根下有翡翠。不然叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？桃树也不甘寂寞，如霞的花瓣在枝头欢闹着，让人闭了眼好象徜徉在硕果粲然的梦境里……”读者从中不难看出第二篇文章要比第一篇文章写的好，这是因为前者表达的感情很直接，很抽象。只有感情的表达也就是只表达了一个观点而没有告诉大家这个观点产生的原因，所以它难以赢得读者心灵的共感。而后者则完全相反，它不仅向读者传达了感情表述了观点而且还传达了感情产生的因，它清楚地向读者展示了了这样的写作流程：我喜欢春天，为什么喜欢，喜欢春天的什么等，作者就是这样一步一步引领读者进入他自己所要抒写的心灵世界中的。 四、体会、积累语境的微妙差异 由于语境之境是物质与精神水乳交融的生活之境，（某一言语、话语的出现有赖以存在的生活横断面），所以语境中词语的意思是有别于词典里对某个词语词条意思的概括的，它发生了微妙的变化，如果我们依然是