大学生艾滋病宣传教育存在问题及教育模式探索.docVIP

大学生艾滋病宣传教育存在问题及教育模式探索【文献标识码】 A 【中图分类号】 R 179 G 479 R 512.91 【文章编号】 1000-9817(2009)07-0631-03 【关键词】 获得性免疫缺陷综合征;健康教育;学生保健服务 据联合国艾滋病规划署(UNAIDS)报道,截至2007年12月,全球AIDS/HIV感染者为3 300万,其中15～49岁感染者为3 080万[1]。至2007年10月,我国艾滋感染者总人数约223 501例,其中艾滋病人约62 838例,因艾滋病死亡人数约22 205例,20～39岁HIV感染者占70.0%[2]。因此,大学生艾滋病宣传教育迫在眉睫。 1 大学生艾滋病宣传教育必要性 1.1 大学生成为艾滋病宣传教育重点人群 在艾滋病宣传教育中,大学生成为重点人群之一[3]。(1)大学生性现状不容乐观。有调查显示,很多大学生对婚前性行为持赞同态度,且有相当比例的大学生有过性行为[3-5];在一项对全国东、中、西部9所不同类型高校性行为调查中发现,发生过性交行为的大学生比例达到13.4%,同性性接触达4.0%[6];另一项对全国大学生性文明调查结果显示,超过60%的大学生赞成婚前性行为[7]。(2)大学生艾滋病相关知识缺乏。相关调查[8-10]显示:大学生对艾滋病认知不全面、缺乏系统性,心理防范意识薄弱,对艾滋病相关知识大多没有全面正确的了解,大多处于“广泛听说但缺乏深入了解”的表浅阶段,对艾滋病预防措施了解不够[8-10]。(3)大学生感染艾滋病对社会影响更大。大学生是特殊群体,是未来社会的中坚力量,是未来社会的接班人,大学生感染艾滋病对社会带来的损失高于其他群体[11]。 1.2 大学生是艾滋病宣传教育的主力军 大学生是艾滋病宣传教育的主力军和生力军[12]。(1)大学生自身特点有利于进行艾滋病宣传教育。大学生是一个具有较高知识水平的群体,他们热心公益事业,充满爱心,同时又有锻炼自己的强烈需求;(2)大学生同伴群体影响力强,同伴教育已经成为大学生艾滋病宣传教育的有效方式之一,在艾滋病性病健康教育方面起着强有力的作用[13-15];(3)大学生群体对其他群体影响力强,往往联系着多个社会群体,因此影响更加广泛;(4)延续性强。大学生艾滋病健康教育会影响到他们现在的学习、今后的工作,在学习和工作中可以向更多的人宣传艾滋病的知识,其效果长久,延续性强。 1.3 国家政府的高度重视 2004年3月,国务院下发的《关于切实加强艾滋病防治工作的通知》特别强调,教育部门要将艾滋病防治知识纳入高等院校、中等职业学校教学计划,落实教学课时。2006年1月29日,温家宝总理签发的《艾滋病防治条例》中明确指出,高等院校、中等职业学校应组织学生学习艾滋病防治知识。2006年2月29日,国务院办公厅下发的《中国抑制艾滋病行动计划(2006-2010年)》中明确规定了校内外青少年艾滋病知识的知晓率。 2 大学艾滋病宣传教育工作存在的问题 2.1 领导及相关部门重视不够 部分学校对开展艾滋病教育尚未引起足够重视,学生从学校获得的艾滋病知识较少。一些教育部门和学校领导对艾滋病的危害性以及开展预防艾滋病健康教育的必要性和紧迫性认识不够,未能积极开展校园艾滋病宣传教育工作[16]。 2.2 师资力量不足和教学内容保守 高等院校中专门从事艾滋病教育的教师较少,大部分教师是中途转行,没有经过专业的培训和学习,在教学过程中往往教学内容保守,部分教师自己对艾滋病性病健康教育感到羞涩,不能达到艾滋病教育的目的。 2.3 艾滋病知识、态度、行为教育不同步,活动形式单一 调查显示,大学生对艾滋病相关知识的较好掌握并不会必然形成正确的态度与行为[17],表明艾滋病知识的掌握与态度和行为的提升并不同步。在大学的艾滋病教育中,部分院校没有重视对待艾滋病态度和行为的教育,或者活动形式单一,对大学生艾滋病教育只有形式而无实质内容。 3 大学艾滋病宣传教育的困境 3.1 活动形式与活动内容的困境 大学的学习生活和其他阶段不同,在学习内容上重视实践,注重动手,在学习方式上以自主学习方式为主,有较强的独立性和自主性[18]。因此,对大学生的教育最好的方式是增加参与性、自主性和趣味性。目前,在大学校园的艾滋病宣传活动中,为了增加活动参与人数,部分院校不断追求活动形式的多样性和趣味性,忽略了活动内容的本质性;也有一部分活动只注重了知识宣传,内容显得枯燥无味,参与人数少,同样达不到目标。因而,大学艾滋病教育应将活动形式与内容有机结合。 3.2 活动范围与活动深度的困境 在大学生艾滋病宣传中,要不断拓宽宣传范围,让更多的大学生接受艾滋病宣传教育,同时也应在宣传教育内容上有