河北省藁城市实验学校7年级语文上册13合欢树学案.docVIP

13合欢树 课前热身 温故知新 说一说你搜集到的有关歌颂母亲的名言。 学习目标 有的放矢 1、、、 授之以渔 以朗读带动理解;师生共同研究、探讨。 涉及考点 形成网络 母亲 关爱 儿子 合欢树 儿子 怀念、歉疚 母亲 由人及树：象征手法（合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现。） ? 树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。 1.预习 读熟课文，记住本课的生字生词。 了解作者、作品。 搜集有关歌颂母爱的名言。 2.小试牛刀 预习检测, （2分钟） 1）给下列形近字注音并组词呛（???） 炎（???）???逛（???）??享（???）沧（???） 炙（???）???诓（???）??亨（???） 2）填空 本文节选自 ，作者是 ，北京人，现代作家。他是一位残疾作家，因为短篇小说集《我的遥远的清平湾》而一举成名。 二 课堂探究 1.自主学习（8分钟） 以自己喜欢的方式读课文，熟悉课文内容，理清文章结构。 （1）本文分两个阶段来写。第一阶段1----（ ）段，追忆 ，对母亲的回忆为写合欢树的意义做好了铺垫，定下了感情基调。第二个阶段( )段-----（ ）段，思念 ，表达了“我”对母亲深深的怀念 。 （2）本文是一篇意蕴深厚的 （体裁），以 为线索，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲的形象；在无尽的追思中，表达了自己对母亲深切的 表现了作者对母亲的深深的 、 ，使人不禁为文中的母子情深而落泪。 2.合作探究(兵教兵) （10分钟） 精读课文，品读赏鉴。 第一阶段又分为三个场景： 第一场景：十岁那年 （一）十岁那年，“我” ，引出 ，通过母子之间的对话，把一个小男孩 的性格表现了出来，同时也借此把母亲的 和 初步展示了出来。 第一段是否与主题无关？能否删去？为什么？ 第二场景：二十岁那年 （一）二十岁那年，“我” ，母亲 这个阶段对母亲的描写具体而又生动。通过 、 、 全面展示了母亲的形象。 精读课文2、3自然段，回答问题。 作者回忆了母亲那几件事？用小标题的形式写下来。 （2）关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时（）课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？快速自读课文，深入理解文意。（）如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？ 3.成果展示 4.质疑解疑 5.平行训练（10分钟） 阅读课文2—4段，回答问题。 1）关于母亲，选文写了两件事，请分别加以概括。⑴ ⑵2）选文按 顺序组织材料。3）揣摩下列句子所包含的感情。 ⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”  ⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。  ⑶过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。 4）从选文可以看出母亲对“我”怎样的感情？ 6.画龙点睛 三 提高拓展（10分钟） 仰望母亲（2009，嘉兴） 大阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。 母亲忽然说：“我听见收音机里说了，现在，海葬好像每年只有一次……”我愣愣地看着母亲。 母亲笑着，又说：“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这里好像没有树葬……” 我不知该怎么接母亲的话茬。 ? 母亲又道：“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。” 母亲82岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后之事，也是人之常情。事实上，母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。 我放下满是泡沫的衣服，望着母亲的眼睛说：“妈……我答应你……我明白你的心思，你放心就是。不过你也要答应我，这话，请你从此不要再说!千万，千万!你看外面的太阳，你一定要晴朗地活着!一定要健康地活着!一天又一天，一年又一年……