如何培养高中生自主学习能力.docVIP

如何培养高中生自主学习能力2011年下学期开学之初，我校领导邀请山东教育改革的前沿学校“昌乐二中”的五位专家和老师，组织全体在岗教师学习充满活力的“271高效课堂”。因此，本学期学校提出教学的重点是：继续聚焦课堂教学改革，并把“培养学生的自主学习、自主管理能力”作为学校工作的着力点。这一点提得非常好，像我们汨罗一中这样一所以素质教育闻名的全日制寄宿制学校，学生大部分时间都在学校，按道理学习时间是比较充分的。但是有时我们在教学过程中会发现，学生的学习效果并没有我们想象中那么好。当然，原因可能是多方面的，但根本原因还是学生学习态度、学习意识的问题。也就是，学生当中严重缺乏“自主学习、自主管理”的这种意识。 什么是自主学习？说的通俗一点，就是自己学习。在新课程改革的推动下，教育立足于培养学生的科学探究能力和自主学习能力，使得教师由传统的学科知识的传授者转变为学生自主探究新知的引导者，增强课堂的问题和知识生成。但在传统教育的影响下，仍然有不少同学不会自主学习，只能让老师牵着走。老师说多少听多少，要求做什么就只做什么。不说不督促就不听、就不学。这样的学习态度、学习意识当然是不行的。作为高中生学会自主学习非常重要，眼下倡导终身教育，即活到老，学到老，也就更加强调了学习自主性的重要。有一句名言：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！ 自主学习是一种能力，看似简单，想要坚持却很难。那么怎样进行自主学习呢？简单的一句话概括就是先自主阅读教材，搞懂最基础的知识，然后通过与别人讨论，老师当堂设置的探究问题，学会利用并扩充这些知识，最后把他们吸收到自己的知识储备里。 结合我校的具体实践，我总结教与学中自主学习的具体流程是： 1.自主学习前由老师提出要求，包括时限、重点、注意事项等内容。 2.以教师下发的学案为中心，结合课本等相关材料，自主阅读教材，强化记忆。 3.引导学生在自主学习的过程中记录好发现的问题，准备好讨论的自主内容（这一点非常重要，体现了新课堂中的知识生成能力）。 4.学生在自主学习的时候，应做到集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，绝对不能任务未完成就开始讨论。 5.引导学生学会在自主学习中清理知识的内在联系，构建好自己的知识网络体系。 6.学生自主学习期间，老师要一边巡视一边加强对个别学生的辅导，当好课堂中学习新知识的引导者。 7.分组展示，先由其他小组的同学评价，然后再由老师进行纠正完善，指导学生自己概括和总结所学习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成知识网络。 在课堂形成自主学习的习惯以后，还要加强自己对平时学习的管理。就一些学习习惯不好的同学，还需要在课余时间内培养自制能力，具体的做法是： 首先，要加强自我管理能力，能抵御各种诱惑。对外界的干扰，做到波澜不惊。比如，写完作业后，是看会书还是看电视呢？这个选择的后者对你很有诱惑性，但一定要选择前者。有了一个好的开始，就会善始善终。 其次，要制定适合自己的学习计划。切忌把别人的照搬过来。自己有自己的生活习惯，别人的计划不一定适合你。当然，要制定出适合自己的计划，这一点可以通过和老师交流后一起来完成。 再次，利用周末和假期查漏补缺。在所有课余时间找出自己的弱点，加强练习。不久之后，在这一方面就会更上一层楼。 最后，学会自我评价学习效果。不仅要学，学完了还要检测自己。避免有些骄傲的同学，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。 另一方面，作为老师，我们如何来教育、配合学生培养这种自主学习、自我管理的能力呢？我认为要做好以下两点： 1.尊重学生情感 我们所面对的群体是具有独立思想和意识的青少年，教育对象的这一特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”，而尊重学生的情感是实现良好沟通的前提。班主任应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作前提。有了这个前提，才能够对学生的学法进行指导，从而不断的培养他们自主学习意识。作为班主任更应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。 2.努力培养学生的自信 自信是成功的基石，学生有了自信，才会为了自己的愿望和理想而努力拼搏。进一步才会有自我管理、自主学习的这种意识。教师要点拨、帮助学生炼制开启成功大门的金钥匙。不少学生因一两次的失败体验便不自信甚至自卑。因此，班级管理中要赏识孩子的优点，对孩子多一点宽容，少一分苛求，把关注点放在孩子为实现目标而付出的努力上，大声为孩子的点滴进步而喝彩，努