如何对学生进行心理辅导.docVIP

如何对学生进行心理辅导摘要：心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来的重要条件，而健康心理的形成，需要精心的、周到的培养和教育。 关键词：心理咨询；倾听；询问；回答；咨询方案 来到我们学校的学生年龄大多数是十七、八岁，正是处于思想多变的时期，教师仅仅关心学生的身体健康和学习成绩是远远不够的，必须把培养健康的心理素质作为更重要的任务。面对学生诸多的心理问题，需要对他们进行心理咨询，为此，必须具备一般的心理咨询知识和技能。心理咨询知识主要包括咨询环境的布置与标准准备、咨询过程中的基本技能、咨询指导等。 一、心理咨询准备 老师在对学生进行心理咨询时，虽然面对的是自己比较熟悉了解的学生，但还是要注意选择适当的咨询场所与环境。例如，应选择比较安静的地方或房间，并有适当的日常用品，如饮水器具、洗脸盆、毛巾或纸巾等。另外，老师应准备的纸、笔等，以做咨询记录。 二、咨询关系的建立 如果老师与学生关系密切，学生一般能向老师吐露真情，但亦不排除学生自我封闭的情况。老师应与学生建立起互相信赖的咨询关系，给被咨询学生留下好印象，并向学生保证遵守咨询原则，保守秘密，取得学生的信任。 三、咨询过程中的基本技能 1.倾听的技术。咨询过程中是以倾听开始的。老师对学生进行咨询，主要形式是谈话。所以，首先要学会倾听的技术。倾听是建立良好关系的决定性因素，细心倾听本身即是一种治疗。要想说服别人，为别人提供帮助，就首先要听别人讲。因此，要对学生的讲话有兴趣，态度诚恳，听其弦外之音。在倾听过程中一般不要做评价或道德判断，特别是不要打断对方的谈话，但要有反馈，做出言语的或非言语的反应，通过简单的口头应答或表情动作以表示接纳、理解。 2.询问的技术。在谈话的过程中，学生可能有一些思想顾虑为不愿讲出全部缘由，或可能不知哪些内容对心理咨询者有用而舍本逐末，忘记重要内容，也可能心情紧张而不知所云。这时，老师应通过启发诱导而使谈话向自己所需要的方向进行。这种询问方法主要有开门见山法、间接法、迂回法等，要尽量避免判断性评价和追究性表述。 3.回答与释义。在学生讲述一些问题时，老师应明确对方告诉你什么问题并做好应答准备，尽量使用简短的话做简单的应答使交谈流畅、自然。注意过渡性语言的使用，避免交流处于沉默状态。同时，要使用释义性语言，当对方表达不清时，要尽可能用简单的话语把对方的目的表达出来，这也让对方感到你已理解他。 4.沉默现象的处理。在交谈过程中，沉默现象经常发生，老师应把握沉默的性质和原因，打破沉默。交谈沉默主要有创造性沉默、自发性沉默和冲突性沉默等形式。创造性沉默是来访者在交谈过程中对他自己刚才所说的话、所体验到的感觉的一种反应。这时咨询者一般不要说什么，等待并注视对方，以示了解对方的思维活动，并以自己非言语性行为为对方提供所需要的时空。自发性沉默是一种对方不知说什么好的情境。这时老师应判断其沉默的性质，打破沉默，让对方告诉你他在想什么。冲突性可能是由于害怕、愤怒或愧疚而引起的情境。面临这种情境，老师要以真诚的态度与学生相处，表达自己的想法，并利用沉默，打破僵局，使交谈正常进行。 5.观察的技术。心理咨询过程中，老师应注意对学生面部、身体姿态、手势等的观察，以了解学生的心理。面部表情的变换是心理变化的反映，老师应根据这种变化而转移话题。身体姿态在信息交流中起着重要作用，借助于手势与身体姿势可以表达惊奇、苦恼、愤怒、焦虑与快乐等各种情绪。老师要注意躯体语言对口头语言的补充。另外，还要对学生的总体印象做出分析和判断，以此补充对其内心世界的认识。 四、咨询记录技能 在咨询过程中，要对学生的有关问题进行记录，以便总结分析。记录是在交谈过程中进行的，要做好记录与交谈的注意力分配。为做好记录，应该有早期记录准备，事先制定好记录表格或询问内容项目。记录内容主要包括如下内容： 1.来访者的基本情况。其中包括姓名、性别、年龄、民族、年级、住址、身体状况、学习成绩、兴趣爱好、品性表现、人际交往、个人简历等。 2.家庭背景。包括家庭成员的性别、年龄、职业、家庭经济状况、文化程度、家庭内部关系、健康状况等。 3.个人发展情况。主要是心理发展情况，如从小生活的环境、早期经历、家庭重大事件、学习中的重大事件等。 4.问题的性质。主要包括目前学生要咨询的问题的性质、产生经过、发生原因、对问题的态度等。 五、咨询指导技能 老师通过与学生交谈，对问题进行诊断分析，把握问题的症结，为来访者做好问题分析，并制定咨询目标，进行咨询指导或转诊治疗。 1.明确咨询目标。咨询双方要明确目标，分析问题的成因，制定咨询计划，实施计划。 2.实施咨询方案。在明确咨询目标，制定咨询计划的基础上