小学数学多媒体教学中一些优势及不足.docVIP

小学数学多媒体教学中一些优势及不足摘要：随着现代教育技术的广泛应用，在当前的小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的比重越来越大。在使用多媒体课件的过程中我们感受现代科技给教育带来的许多好处，恰当地运用多媒体课件，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，拓展了学生的想象力，课堂情境生活化、趣味化，课堂变得生动、高效，学生每堂课所接受的信息量大增，教学效率明显提高。 关键词：多媒体；小学数学；优势；不足 多媒体教学是目前新课程教学中研究最多的一种教学手段。它相对传统教学手段有一些优势，也存在一些不足。 一、多媒体教学的优势 1.将知识直观化，易于学生理解 在课堂中无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。比如我在教学“圆的面积”时，先引导学生自主探索，亲自剪一剪、拼一拼，在这个基础上，再运用多媒体课件，把一个圆分别平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的过程通过动画形式先后展示出来，学生就会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出了圆的面积计算公式。 2.善用多媒体，可以培养学生合作与交流的能力 数学知识的交流，即学生以口头的或书面的、运用普通语言或数学语言传递自己的思想和对知识的理解，同时以某种方式(听、读、看等)理解和接受来自别人的见解和观点。而网络教学正好为这种协作交流学习提供了一个开放性的交流环境。网络交互性强，交互方式灵活。人机交互、学生间交互、师生间交互，因材施教，因人而异，有利于学生自主性学习。网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。同时学生又可以通过网络，了解其他同学达到的练习层次，相互激励、评价，从而为学生创设了进行协作学习的空间；而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。如在学习统计图表时，通过让学生上网查看“各国水资源情况统计表”和“清远市年均降水量情况统计表”，让学生小组合作分析讨论，从这些统计表中可以得到什么结论。学生了解了我国水资源贫乏的情况后，建议学生分小组合作制作一张节约用水的宣传海报。整个活动注重开放，突破课内外的时空界限，学生兴奋地上网，通过看电子地图、查询相关的网站，各小组成员出谋划策，用Powerpoint制作出一张张精美有意义的海报。小组之间通过电子邮件等各种形式在小组内部进行小规模交流，这样宽松的网络环境下小组交流合作实践活动，不仅使学生将人民币、统计等知识和技能有机融于实践活动，培养他们灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力，而且使其在体验了数学魅力的同时，运用信息技术的能力更加娴熟。如：上网查询搜集资料的操作、Powerpoint的操作、电脑绘画操作、综合能力都得到了锻炼和提高。 3.适当的图片能够吸引孩子们的兴趣，使他们融入本节课的学习 一张幻灯片中的文字也不宜过多，一般安排50字左右，背景要统一，背景和文字的颜色要对比突出。但是在有些内容的新课讲授方面，由于开始没有抓好重、难点，而使多媒体讲授效果并不好，往往还需要用传统方式再讲解一遍，学生才能抓住其原理。比如除法一章，对于除法竖式的格式，学生接受起来比较困难。有些知识孩子缺乏实际生活经验，比如克、千克、吨，必须让孩子充分融入生活，在平时生活中多观察、多思考才能变化地运用这些质量单位。在课件中我尽可能多展示一些物体的图片，让学生去联想生活，比如铅球，很多同学认为铅球的质量是4吨，但当我展示一幅扔铅球的图片时，大家立刻改变了答案，想到是4千克。 二、多媒体教学的不足 近两年，在数学课堂教学中，大量利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给小学数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。然而在长期的教学实践中，我认为一些教师在课堂教学应用中存在着一些误区。 1.取代板书，主次不分 前些天，我参加了几节观摩课。让人遗憾的是连着三节课，没有一位教师在黑板上写一个字。有很多人认为课堂教学由于多媒体的出现可以告别黑板与粉笔。而我认为板书是我国小学最通用的一种教学手段。优秀的板书设计，能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作简便等特点。课件板书由于画面经常变动，板书具有短暂性与局部性，只能为学生提供一种视觉暂留，学生不能及时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。板书还有许多课堂中生成的问题的记录，这些是在屏幕上无法体现的。 2.没有与传统教学密切结合 虽然多媒体技术与数学教学结合起来，有利于激发学习兴趣，提高学生的学习