广东省襄阳四十七中九年级化学《绪言-化学使世界变得更加绚丽多彩》教案-.docVIP

九年级化学教案 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 〖教学目标〗 1、知识与技能： 知道化学研究的对象，让学生对生活中的化学有大致印象。 2、过程与方法： 通过列举化学在工业、农业、生活和科学技术诸方面的实际应用以及趣味实验，帮助学生了解化学对人类所起的重要作用，让学生对化学学科产生兴趣，对性质决定用途的关系有所了解； 3、情感态度与价值观： 激发学生学习化学的热情、兴趣和求知欲，增强学生对社会的责任感，形成学习科学、应用科学的意识。 〖重点难点〗激发学生学习化学的热情、兴趣和求知欲，让学生知道什么是化学及化学与人类的关系。 〖教学过程〗 一、化学——研究的是什么？ 师生活动 设计意图 【教师】趣味实验：魔棒点火、烧不坏的手帕。 想知道为什么魔棒能点火而手帕却烧不坏吗？请跟我走进化学世界。想做个魔术师吗？请学习化学。化学老师个个都能当魔术师。 讨论：你喜欢吃什么？喜欢穿的衣服是什么面料做成的？（）（）（）“神舟五号”宇航员服装；化学与生活、科技的事例。进入二十世纪化学更是飞速发展 【学生】举例说一说你身边有哪些与化学有关的事物？ 感悟化学的今天和未来。 检验学生对化学的认识。 〖本课总结〗学生反思：通过本节课的学习,说一说你对化学的认识. 〖板书设计〗课题1：化学使世界变得更加绚丽多彩 1、化学——研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门学科 2、化学——推进人类的进程 古代：火的发现和利用改善了人类的生存条件 近代：原子论和分子学说的建立使化学真正成为一门独立的科学 现代：纳米技术、绿色化学(原料、过程、产品以及原子的利用率) 3、化学——让世界更加绚丽多彩 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） ——对蜡烛及其燃烧的探究 〖教学目标〗 1、通过观察实验认识蜡烛的某些性质，让学生感受化学来源于生活。 2、初步学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。 3、初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。 4、在活动探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神 〖教学重点、难点〗 体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象，学会表述实验现象。 本节课通过学生提问、设计实验、观察现象、对实验失败原因分析及改进和探究报告记录等环节来完成重难点的突破。 〖教学准备〗 教师准备： 实验药品及仪器：蜡烛、水、火柴、、石灰水、烧杯、小刀、木条、玻璃片 教师提供一份活动探究记录表 学生准备：布置课前预习，学生在家中点燃蜡烛观察，并将你感兴趣的问题和疑惑的问题记下来。 〖教学过程〗 一、对蜡烛及其燃烧的探究 师生活动 设计意图 【教师】提问四大发明 【学生】回答其中哪些发明与化学有关 【教师】展示古代的一些化学器具（见课本插图） 【学生】学生观看、讨论，了解化学史 激发求知欲，调动学生的学习积极性 【学生】 1、观看蜡烛并说出对蜡烛有哪些认识？（多角度） 2、学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，教师将问题归纳 活跃课堂气氛，引起学生兴趣 使学生积极思考问题 增加学生知识面 【教师】 1、四人一个小组合作实验，进行四人角色分工：一人记录、一人时间和躁声控制、一人负责发言、一人操作实验。 【学生】 1、学生取出所带蜡烛进行观察并做相关实验。 2、分小组完整的观察蜡烛燃烧的现象，讨论、交流、小组代表汇报各自的发现。 3、让学生点燃蜡烛，观察火焰，通过实验验证蜡烛火焰温度的高低。 【教师】 1、根据学生已有知识，通过实验证明蜡烛燃烧的产物，引导学生改进实验。 2、蜡烛熄灭后有什么现象？猜测一下白烟可能是什么？点燃白烟的现象会是什么？ 【学生】互相交流进行猜测并通过实验验证。 对初次合作学习提出明确要求，让学生适应合作学习的角色扮演。培养合作精神。 培养学生动手实验能力、观察能力、分析能力和语言表达能力；培养严谨求实的科学态度。 引导学生不迷信于教材，培养学生敢于质疑和创新的精神。 使学生学会用眼观察、动脑分析、动手验证。 【教师】如何填写探究活动的报告呢？ 【学生】学生思考归纳 使学生懂得做实验不仅仅在于做的过程，记录实验现象也同样重要。 【教师】做实验应掌握哪些观察实验的要素呢？ 【学生】学生小组讨论，做出总结。 【教师】点燃蜡烛和镁带 【学生】观察镁带燃烧的现象，对比蜡烛，说出异同点 【教师】讲述中外化学家的小故事 培养学生的表达及总结归纳能力 当堂反馈学生知识的掌握情况。 激发学生学习化学的情感，感知实验是化学研究的基础，帮助学生树立勇于实践的科学精神。 〖本课总结〗学生小组汇报本节课学习的内容和感悟。 〖板书设计〗 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时） ---