礼仪修养显个人魅力教学设计教案.doc

《礼仪修养彰显个人魅力》教案 设计摘要 教学题目 《礼仪修养彰显个人魅力》 课 程 德育 学时安排 2课时 年 级 2012级 所选教材 高等教育出版社 朱力宇、张伟主编 设计依据 依据德育课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受礼仪入手，主动学习礼仪相关知识，再通过拓展迁移环节，将学生从学习理论带回生活，完成对生活的思考和礼仪修养水准的提升。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：自觉践行个人礼仪，做讲文明、有礼仪的人。 （2）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，在教学过程中以多媒体课件为载体，采用信息化教学与传统教学相结合的方式，充分体现了“做中教、做中学”的教学理念。 （3）情感态度与价值观： 尊重自己和他人，珍惜自己的人格尊严、真诚礼貌;追求高尚人格，维护自己的文明形象。 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《职业道德与法律》，《礼仪修养彰显个人魅力》是第一单元《习礼仪、讲文明》中的第一课第二节内容，主题是：提升个人魅力，需要我们打造良好的“第一印象”和践行个人礼仪规范。本节课与中职生日常生活有非常密切的联系，在全章中占有非常重要的地位。本节课对个人礼仪及礼仪养成的讲解，给第三节课交往礼仪规范的讲解打下基础，做好铺垫。 （2）学习形式：自主学习、合作学习、探究学习、归纳学习。 （3）学习结果：使学生从感受礼仪的重要性升华为自觉践行礼仪规范，完成对生活的审美情趣和心灵的塑造。 3．学习重点及难点 教学重点：使学生了解自己，自觉践行礼仪规范， 教学难点：提高礼仪修养水准，让学生学会积极地生活。 4．学情分析 专业分析：教学对象是机电技术专业2012级的学生，毕业后主要进入厂矿企业从事煤矿开采方面的基层工作，企业的工作环境要处理好人际交往。从人际关系的角度分析，具备一定的礼仪知识显得尤为重要。 现有基础：通过第一节内容的学习，学生已具备了一定认识自我、提升自己人格魅力的基本观点，为本节课礼仪相关知识的学习奠定了较好的基础。但是，学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、礼仪践行不够。 学习能力：中职学生初中阶段的文化基础较薄弱，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。 5．学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 √ （5）因特网 √ （6）报告厅√ 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具 （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库√ （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 6．学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 √ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境√ （4）互动性情境√ 2．学习情境设计 虚拟情境： （1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设礼仪学习意境。 问题性情境： （2）在教学的六个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 互动性情境： （3）课后，教师在家与学生利用博客、微博方式在线交流，进行文明礼仪相关问题的咨询与指导。 二、教法学法设计 ＊创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。 ＊启发式教学：以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授。 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成学习目标。 三、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 面试礼仪 互联网资源 拍摄照片 或录像 布置任务 组织评价 （2）支架式 找出校园文明与不文明现象 拍摄照片 制作多媒体图片 （3）随机进入式 名言 警句 互联网 总结、归纳 展开竞赛活动 （4）其他 预习课文、做好演讲准备 互联网、校园学习平台 总结 指导演讲 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争√ 说出名言警句 网络资源 朗诵 布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。 （2）伙伴 √ （3）协同√ 看哪组说得多 组员合作创意 启发、点拨，多元评价。 （4）演讲 专业演讲 践行礼仪规范 指出演讲者不合礼仪和符合礼仪的地方 启发、点拨，多元评价。 3．教学结构流程