数字技术在建筑物理课程教学中应用.doc

数字技术在建筑物理课程教学中应用作者简介：许景峰（1980-），男，重庆大学建筑城规学院讲师，博士生，主要从事建筑物理技术研究，(E-mail)qntmd126@126.com。  摘要： 随着人们对建筑环境质量认识的提高，建筑物理课程教学越来越受到各高校的关注和重视。文中通过分析传统建筑物理课程教学中存在的不足和当前数字技术在建筑设计中应用，指出了数字技术的应用在建筑物理课程教学中具有很大的潜力；并结合重庆大学建筑物理课程的教学改革，探讨了数字技术在建筑物理课程教学中的应用途径，为进一步增强学生建筑物理环境分析能力和提高建筑物理课程教学效果提供了新的思路和改革方向。 关键词：建筑物理；数字技术；课程教学；多媒体技术；环境模拟  中图分类号：TU11；G642 文献标志码：A 文章编号： 1005-2909(2012)01-0139-05 建筑物理课程作为建筑环境科学的重要组成部分，从20世纪50年代起，就成为中国高等院校建筑学专业的一门专业基础课，它主要由建筑热工学、建筑光学和建筑声学3部分组成[1]。近些年来，随着生活水平的提高以及绿色生态、低碳环保、可持续发展等意识的增强，人们对建筑环境质量的要求越来越高，建筑物理在设计中的应用越来越受到设计人员的重视和青睐，因此，在当前高校建筑学专业教学中，建筑物理环境方面知识的讲授对建筑学专业的学生来说尤为重要，建筑物理课程教学越来越受到各高校的关注和重视。该课程的学习不仅关乎学生绿色生态等设计思想和理念的培养，还关乎学生未来建筑设计深层次发展的潜力。 与此同时，随着计算机和信息技术的应用与普及，数字技术也得到了迅猛发展。数字技术首先出现在网络设计、电影特技、电脑游戏和动画领域中，如今该技术已经深入到建筑设计、工业设计、课程教学等领域。数字技术虽然凭借其独有的优势在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课程教学效果，但其优势还未完全发挥。因此，如何在建筑物理本科教学中，充分利用现代化手段、发挥数字技术优势已经成为课程教学的改革方向和趋势。 一、传统建筑物理课程教学中存在的不足 建筑物理课程与建筑设计、环境设计、构造设计等课程紧密相关。对大部分建筑学专业的学生而言，建筑物理是一门相对“枯燥”的课程。这与传统课程教学所面临的一些问题有一定的关系，主要体现在3个方面。 （一）理论知识教学形式单一，缺乏对理论概念形象化、直观化描述的教学手段 建筑物理课程设置的最终目的是要让建筑学专业的学生能够将建筑物理环境分析和设计切实地应用到建筑设计中，使建筑设计更具科学性和技术性。但要想真正将环境分析落实到建筑设计上，首先要对建筑物理各方面的基本原理和方法有一定的了解和掌握。 本科阶段的建筑物理课程教学内容理论性强，尽管对物理和数学知识的要求并不高，但学生学习热情不高，主要是由于建筑学专业学生通过长期的建筑设计训练，已经养成了空间形象思考、感性思维的习惯，对直观形象的图示语言更敏感。传统板书的教学形式虽然具有引导学生跟随教师逐步思考的优点，但图示信息传输效率低[2]，特别是对于与建筑设计相关的理论概念，很难提供相应的建筑图纸或图片进行直观的阐述和解释，故导致学生对建筑物理基本概念、原理、公式等一系列基础理论知识缺乏兴趣。 因此，如何避免教学形式单一和枯燥，提高学生对理论知识学习的热情，成为建筑物理理论课程教学改革的关键。 （二）实践教学中难以提供大量的实际案例分析，缺乏系统的环境模拟技术教学 建筑物理不仅仅是一门单纯的理论课程，其教学内容中还包括了噪声控制、音质设计、天然采光、人工照明、建筑节能、自然通风等一系列与建筑设计紧密相关的实践应用知识。 从该课程的一系列教学改革经验看，学生对这部分的教学内容兴趣最高，主动学习意识最强，甚至在后续的建筑设计课程中主动自学建筑物理环境分析软件，积极将生态节能、可持续发展等理念渗透到建筑设计中。但根据高年级学生的反馈，他们在建筑物理环境设计中经常遇到很多不懂和感到困惑的地方，很难将物理环境分析真正落实到建筑设计中，其主要原因有两点：一方面，传统的教学形式难以提供大量的建筑物理环境设计案例的分析和介绍；另一方面，传统建筑物理课程教学并没有系统的环境模拟技术教学内容。 因此，满足学生对建筑物理环境分析和设计知识学习的要求，进一步增强学生今后在建筑设计中运用物理环境分析的能力，将成为建筑物理实践教学改革的重点。 （三）实验教学中缺乏数据处理技术的介绍，数据处理占用了学生大量时间 实验是科学研究的基本方法之一，其目的是为了通过实验设计、操作、观察记录、整理分析数据等过程，锻炼和培养学生归纳、分析和解决问题的能力。建筑物理