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构建充满生命情怀育人环境【摘要】构建和创设一个适合幼儿成长的环境，将以人为本的理念和生命教育的理念渗透到幼儿教学中是近年来幼儿教育工作者关注的重要课题。本文首先论述了当前在幼儿园构建充满生命情怀的育人环境的意义和必要性，并深入剖析了构建充满生命情怀的育人环境的设计环节，最后就如何构建充满生命情怀的育人环境进行了纵深的思考，并立足实际提出了若干切实可行的措施，希望对幼儿身心的发展有一定的促进作用。 【关键词】幼儿生命教育育人环境思考 【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0077－02 一 引言 近年来，随着我国价值观念多元化的发展以及独生子女教育问题的逐渐凸显，人们对幼儿的生命教育越来越关注，倡导幼儿生命教育，结合幼儿自身的成长特点，给其创造一个充满生命情怀的育人环境，开发具有幼儿园特色的生命教育项目，促成其身心的成长和健康有迫切的现实意义。 二 构建充满生命情怀的育人环境的意义和必要性 市场经济的发展给我国带来了物质财富的极大丰富，也影响着人们的价值趋向于多样化。因此，原有的单一价值体系正在消解，功利主义、拜金思想却渗透到生活的各个方面，幼儿的教育和成长环境受到了严重的挑战和拷问。大众传媒的片面宣传，不正确的家庭教育等困扰着幼儿的成长教育。但是《幼儿教育指导纲要》却指出幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，要使得幼儿在童年的快乐生活中获得有益于身心发展的经验，要尊重幼儿的人格与权利，促进幼儿富有个性的发展。从这个意义来说，幼儿教育对于人一生的成长至关重要，它不是个人成长的辅助和次要阶段，因此，给幼儿创造一个快乐的环境，让其健康快乐地成长，为其以后的成长成才奠定坚实的童年基础就显得尤为迫切和重要。在平时的日常生活和学习中，营造团结有爱的生活氛围，将生命情怀和理念贯彻到每一个生活和学习的细节，让其在健康快乐的育人环境中成长。 三 充满生命情怀的育人环境的涵义及设计 所谓生命情怀，是指一种情感智慧式教育。它通过对生命本质的探求，让受教育者感受到生命的美好，从而能够尊重和关爱生命，培养自己坚忍不拔的品质，怀有一颗感恩的心，能勇敢面对挑战。 根据幼儿成长的年龄特点，其在成长的不同阶段表现出来的特点也不同。一般而言，3～6岁之间具有一些共同的需要，教师要根据这些需要设计相应的教育环境。 1．同伴的需要 3～6岁的孩子社会性发展逐步明显，特别是越大的孩子越害怕孤独。这时期教师要关注其自身心理变化和发展，将其形成一个团队，让孩子体验着自己感情的同时，学会站在他人角度进行思考，学习与其他小朋友交往，从而构建起一个比较和谐的伙伴关系，为其日后的合作打下基础。这方面可通过一些较好的故事进行引导，如《找朋友》、《坏脾气的小狮子胜胜》等，让孩子知道乐于助人，不乱发脾气等就会得到同伴的赏识，交到更多的朋友。 2．游戏的需要 玩，是孩子的天性，更是他们的工作。在游戏中，幼儿可以使自身的各种能力得到练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。在幼儿园的教育中，教师将生命情怀渗透和具体化到游戏中，是让孩子潜移默化培养和接受的一种很好的方式。可以把游戏分为不同类别，如音乐游戏、图画游戏、体育游戏等。根据教育主题设计幼儿比较感兴趣的经典游戏，让其在玩的过程中体验和锻炼。游戏过程中更应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，要鼓励其进行自发的娱乐游戏活动，在游戏中激发孩子的想象力和交往合作的能力，让孩子在游戏中获得快乐，在游戏中培养兴趣，在游戏中成长。 3．展示自我的需要 每个幼儿不管是性格内向还是活泼开朗的，在他们的心底都希望别人能时时刻刻关注他、肯定他。而舞台是最能受关注的聚焦点。它是每个孩子的梦想，是他们的向往，更是孩子自信的展现。台上的五光十色，演员脸上的鲜亮油彩，服装的美轮美奂，台下同伴的羡慕，老师的赞赏……都深深吸引着他们。教师可利用这点在活动室中装扮一个小舞台，准备一些精致的服装、道具，满足孩子的需要，并经常性地开展一些亲子活动，让家长也能感受到自己孩子在台上光鲜亮丽、充满自信的一面。如将幼儿的课堂设置成别开生面的情景剧，让小朋友们参与其中，寓教于乐，在快乐中学习，在快乐中成长。经常开展的表演游戏就是每个孩子都能进行的一次小演出。其将文学艺术欣赏和儿童剧的表演结合在一起，让小朋友先通过语言的熏陶对生命的情感有个基本的感悟，再通过优美的文字和语言调动起其感情。当孩子们沉浸在故事和童话中时，要适时地利用这种感情让孩子们进行舞台剧的表演，这样就将知识进一步实践了，通过自己的感悟和揣摩，重温感情色彩的变化，每一个孩子扮演的是不同的角色，体验的是不同的感情，这样就将孩子的表现欲望放大到极致，更激发了幼儿的合作精神和技能。在编排时，孩子们