听力材料之再利用让学生随之起“舞”.docVIP

　　听力材料之再利用 让学生随之起“舞” 　　听力材料之再利用 让学生随之起“舞” 　　 　　文/金倩倩 　　 　　摘 要：在教学实践中发现，课本听力材料的再利用可让其发挥更大、更有效的作用，让学生随之起“舞”，优化他们的英语听说读写能力。结合新目标英语（Go for it!）教材，探讨了听力材料之再利用现状、新目标英语中听力材料再利用的实例、听力材料再利用的几点指导原则等等，以期提高新目标英语的教学和学习效果。 　　 　　关键词：听力材料；再利用；新目标英语 　　 　　我们现行所使用的新目标英语（Go for it！）教材是在（美国）汤姆森学习出版集团出版的Go for it!在教材的基础上，由我国人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。它色彩鲜艳、图片生动、语言地道、时代感强，内容也很贴近学生的生活，非常适合当今中学生的心理年龄特点。尤其是其拥有着极其丰富的听力资源，每个单元的Section A和Section B的第一课时都有一定量的听力内容，这些听力资源内容丰富、取材广泛、形式多样、情景性强，是非常难得的英语语言素材。 　　 　　同时，英语课程标准中指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”而我们目前所使用的英语教材中的听力资源便是学生英语学习的最重要的课程资源之一，所以我们教师可以充分利用新目标英语（Go for it!）教材中的听力资源，对其进行再挖掘和再利用，适度地进行拓展，从而可以提高我们英语教师的教学效率和学生的学习效率。 　　 　　国内外学者关于英语听力教学的文章不少，但谈及英语听力材料再利用的文章只是少数，尤其是针对现行教材新目标英语（Go for it!）中探讨听力材料再利用的文章更是屈指可数。而在本人的实际教学中发现，听力材料的再利用在新目标英语教学中确实有其独特的效力，所以我希望通过此文章能起到抛砖引玉的作用，与其他教师进行交流和探讨，以期更加完善我们的新目标英语（Go for it！）的教学，知己知彼，方能百战不殆。 　　 　　一、英语教学中的听力材料之再利用现状 　　 　　在实际的英语教学中，很多英语教师往往只是局限于完成课本所设置的听力任务：让学生“听录音完成课本上的听力练习”，然后就是单一的“对答案”，最多也只是加以“听录音跟读听力材料”而已。其实，这只是在“教”教材，而不是在“用”教材，这是对资源的极大浪费。 　　 　　新目标英语（Go for it！）教材中的每一个单元都包含了至少三篇以上的听力材料，我们教师可以充分利用这些丰富的文本资源，根据自身的素质和学生的实际情况，对其进行拓展、再加工，或是作为学生的背诵材料、阅读材料、写作材料等等，而使其发挥更大的功用，为英语教学锦上添花，以期更好地“舞”动学生的英语听说读写能力！在此，我就自己的日常教学实践，谈谈在英语教学过程中践行听力材料之再利用的几点心得体会。 　　 　　二、新目标英语中的听力材料之再利用实例 　　 　　1.变一变，锦上添花 　　 　　对于课本上一些设置较简单的听力，却无法让学生“吃饱”的同时，我们可以根据学生的实际情况，对一些听力文本进行适当的修改和改变，再增加一个听力环节，这样可以为我们的课堂教学锦上添花。现以新目标英语（Go for it!）八年级下册Unit 5 Section A 1a为例，该听力环节只是让学生听录音并进行连线而已，听力要求非常简单，而本单元的要求是掌握If引导的条件状语从句，而且在此听力文本中，也出现了一些重点词组，因此，我们教师可将此部分的听力文本进行挖空，改编如下： 　　 　　Boy1：I think I’m going to going to stay at home. 　　 　　Girl1：If you _______，you’ll _______ sorry. 　　 　　Girl2：I think I’m going to take the bus to the party. 　　 　　Boy1：If you do， _______ be late. 　　 　　Girl1：I think I’m going to go to the party e. 　　 　　让学生进行再一次听力，以强调关键语法和重点词汇，使得该听力更有效，进一步“舞”动了学生的“听”“写”能力。 　　 　　2.跟一跟，完善发音 　　 　　现在，很多学生都抱怨自己的英语发音不地道，很努力地想提高自己的英语口语能力，并苦苦搜寻着有效的朗读模仿材料，其实，众里寻他千百度，好教材就在我们身边。新目标英语（Go for it！）教材中外籍教师朗读的听力，发音优美、语言地道，其实就是很好的口语教材。以新目标英语（Go for it！）七年级上册Unit 2 Section A 2b的听力材料为