信息技术在思想政治学科教学中的应用及有关解说.docVIP

信息技术在思想政治学科教学中的应用 单位:天津市民族中学 姓名:何莹 信息技术在思想政治学科教学中的应用 内容摘要:将信息技术应用到学科教学中，必将带来教育模式、教师观念和学生发展等多方面的重大变革。在政治课教学中,辅助以信息技术可以大大增强思想政治教学的时效性和针对性，突出学生的主体地位,培养其创新和实践能力,提高教育教学质量。 关键词: 信息技术 政治课 学生 教师 2000年4月6日，我国教育部部长陈至立在其题为《面向21世纪教育的改革创新》的发言中不止一次明确提出以全面推行素质教育作为中国面向21世纪教育的目标，进行人才培养模式的创新，更值得注意的是，她强调“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从而将我国沉重的人口负担变为宝贵的人力资源”。 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。　 调查结论显示，21世纪人才要具备的能力中排在前三位的是：创造能力、学习能力和合作能力。其中具有立足于自己工作基础上的创造性思维与创造力，被认为是人才最重要的素质之一。 高素质的人才要靠优良的教育来培养，可是传统教育模式却日益凸显出自己不可弥补的缺憾。当我们的教育渐渐变成了一种“模具”，不管学生多角、多棱，都被熔化，铸成同一种模型的时候；当我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管花朵多绿、多嫩，都令其在“咔嚓”的铁剪下丧生的时候，我们不得不感叹，教育是事关民族兴衰的大事，在网络信息技术飞速发展的今天，我们需要的是具有创新能力的新型人才，而不是一群木偶。 于是如何在新的形势下实现教育工作者角色的转换，这个历史性的课题已责无旁贷的落在我们每个教育工作者的肩上。 信息技术和网络技术为创见新的教学模式提供了技术上的支持，它有助于克服传统的班级授课制所带来的局限，发展以学生为中心的教学模式。由于多媒体技术和网络技术是一种理想的认知工具，能够有效地促进学生发展，所以，教师要特别注意尊重学生学习的主体地位，尊重学生的个体差异和不同需求，让学生生动建构、主动发现、主动探索，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在积极主动学习活动中得到锻炼和全面发展。 显而易见，信息技术进入课堂带来的不仅是教学模式的变化，更重要的是教学观念上的变化，从深层次上看是对传统教学的革命。我们相信，随着信息技术和网络技术的普及和推广，会有更多的教师转变教学观念，传统的课堂结构、教学模式、教学策略以及教学目标都将发生重大变化。 与其他学科相比，政治课的教学方法一直以语言讲授为主，语言讲授始终在教学方式中占据主导地位。这种方式主要缺陷是教师依靠语言传递信息，学生接受信号的感官单一，学习效率不高。而且教师讲、学生听的教学模式容易使教师成为教学中心，学生学习的主体性、积极性难以得到充分发挥。 信息技术的使用，极大地改变了这种状况，学习效果明显提高。这表明： 第一，信息技术进入课堂，扩充了认知空间，增加了信息渠道，缩短了认知过程，优化了课堂结构，变教师单一讲授为教师和媒体共同对学生施加作用。 第二，信息技术进入课堂，充分调动了学生的主体性。 通过情境创设，促进学生主动思考、主动探索，联想思维获得发展，学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，从而使知识和能力获得提高。 第三，信息技术进入课堂，引起学习主体在情感和精神面貌上的变化。而情感、精神面貌上的变化正是我们在教学中最为企盼的，是传统教学手段难以实现的。 如何将信息技术应用在课堂中呢？我就自己的教学实践，总结出以下几方面做法： 一、在导入新课时，引用信息技术 高中思想政治课就其本身特点来说，难度增加，不易理解。学生对此学科学习兴趣不高。然而在导入新课时，应用信息技术资源，可引起学生注意，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生思维。 例如：必修2《政治生活》讲到《我国的宗教政策》时，教师先用语言做铺垫，在当今世界中，约有60%的人口信仰宗教，在我国也有约1亿多的信教人口。宗教已成为一种复杂的社会现象。处理好宗教事务事关一个国家政局的稳定。 进而播放视频，2006年2月22日，在尼日利亚南部商业中心奥尼查发生基督教徒与穆斯林的暴力冲突已造成至少80人死亡。奥尼查的这次骚乱与北方3个城市上周末亵渎伊斯兰教先知漫画引起的反基督教徒暴力活动有关。 教师引导学生思考，此段视频资料对我国处理宗教问题有什么启示？从而导入我国的宗教信仰自由政策。 以上的导入，直观、自然，引起学生共鸣，为新课的