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图像加工的常用方法 一、教学目标 1．知识与技能 （1）学会图像的裁剪、亮度、对比度和色阶调整的操作。 （2）学会合理加工图像。 2．过程和方法 结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。 3．情感态度价值观 （1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力 （2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。 （3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。 二、教学重难点 1、重点：亮度对比度与色阶的调整及图像的裁剪。 2、难点：亮度对比度与色阶的区别。 三、教学方法：任务驱动法、对比法、小组合作法 四、教学过程 ?(一)审美 展示一系列精美图片，让学生欣赏。 ?指出：这些图片是通过计算机进行加工得来的。 教师语言：我们生活中，通过相机有时拍摄出来效果会不尽人意。在过去，可能会留下遗憾，可现在，科技发达了，我们可以对相片进行处理，让美丽在瞬间停留。那如何对这相片进行加工处理呢？用什么方法来扮靓我们的相片呢？今天我们就来探讨这个问题。 （二）议美 展示生活照的原图和加工图，并对它们进行比较。 提问：你更喜欢哪一张呢？知道它是怎样制作出来的吗？ 引言：要装扮自己的相片，首先要关注两个问题：一是相片中存在哪些问题？二是用怎样的软件去处理？ 1、? 相片中存在哪些问题 让学生议一议生活照片中存在哪些问题？ 教师提示、引导、总结学生讨论的结果： 问题一：图像太暗了。 问题二：图像中的色彩亮度不够强。 问题三：人物在图像中不够突出。 ??2、用什么软件来处理图片？ 提问：问题找到了，我们要用什么软件去处理图片呢？（用Photoshop软件来处理） 由于上节课学生对Photoshop有了初步的认识，所以对Photoshop的启动和窗口界面的介绍就略讲。 ?（三）做?美 1、问题一：图像太暗了（亮度\对比度的调整） 教师语言：图像太暗，我们可以调整图像的亮度/对比度，就像调整电视或显示器的亮度\对比度一样。 提问：有哪位同学会调整图像的亮度\对比度？ 如果有学生举手，可让学生上台演示，教师辅助进行； 如果没有学生举手，教师就进行演示操作：滤镜——“调整颜色/亮度/对比度。 重新打开原图，缩放窗口展示，让学生感受到加工图像与原图之间的区别。 展示亮度和对比度的定义：亮度，是指画面的明亮程度；对比度是指不同颜色之间的差异。 2、问题二：图像中的色彩太暗了。（色阶的调整） 通过滤镜调整颜色/色阶，打开色阶对话框，了解色阶图。 展示三种效果色阶图像，说明图像的色阶分布图。如果色阶图分布在左侧，则表示图像包含较多的暗像素；若集中在右则，则表示包含较多的亮像素；完整色阶的图像，色阶图应均匀分布在所有区域内。 再通过滤镜调整颜色/曲线的曲线功能进行调整图像的色阶。 打开已调整亮度、对比度的图像和已调整曲线的图像进行对比，解释色阶的定义。 小游戏：找实物，看谁找得快。 要求：通过色阶调整图像，找出图像中蛋糕后面的物品。谁先找出物品，就奖励一枚纪念品。 小结：展示图像强调亮度对比度与色阶的区别。 区别：图像的亮度、对比度是图像画面的亮度和不同颜色之间的差异，而色阶是指图像色彩亮度的强弱。有些图像就算我们调整了亮度、对比度，但它的色彩细节仍然是没法调出来的。 3、问题三：人物在图像中不够突出（图像的裁剪） 教师语言：图像裁剪就是裁取图像中的一部分，突出某个局部。有 一些图像没有突出主体，就像这张风景照中，风景占了主导，而人物显得格外不显眼，为了突出人物，就必须对图片进行裁剪。 教师演示裁剪，并对以下几个问题进行讲解。 什么是定界框？什么是手柄 如何调整定界框？（有几种方法） 学生阅读课本的内容思考几个问题： 如何取消定界框。 如何改变图像的尺寸。 让学生带着思考，在操作中自主探索。 4、保存优质的图像 指导学生如何保存一张优质的图像，并且让学生思考保存优质的图像的操作与以往文件保存的操作有所不同？ 课后阅读课本的内容，找出保存优质图像其他的两种方法。 5、课堂练习：小组竞赛，完成如下任务。 ?????? 任务要求： 分组：每5人一个小组、推选小组长 讨论：根据教师提供图片素材，选取其中图片，分析图片存在问题，给出处理办法。 小组合作：根据处理办法，美化图片。要求每小组提交2-3幅作品。 （）评1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价、小组评价。 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合； （1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。 （2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。 （3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。 注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生