童的身心发展特点(3-6岁).pdfVIP

3-6 岁儿童的身心发展特点 3-6 岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段—— ·是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期; ·是孩子一生中智力发展最迅速的时期; ·是孩子个性形成的关键时期。 脑的发育 5~6 岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这 一阶段，大脑皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。 大脑兴奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，睡眠的时间相对减少，条件反 射建立的速度加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动, 对事情的分辨也更加准确。 睡眠时间 3 岁：晚上睡12 小时，白天睡2 小时; 6 岁：晚上睡10~11 小时，白天睡1.5 小时。 动作的发展 由于大肌肉的发展，他们会不知疲倦地从事各种活动。 如：自如地走、跑、跳;单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物;跑上跑下楼梯， 熟练地攀登;抛掷各种物体;在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞;在跑 动中越过各种障碍物，如沙坑等;按照一定的规则参加体育竞赛。 5~6 岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。 语言的发展 词汇 词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基 本上掌握了各种语法结构。 词汇量 3 岁：800~1000 个; 4 岁：1600~2000 个; 5 岁：2200~3000 个; 6 岁：3000~4000 个。 言语表达 可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。 自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出 声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 言语失常现象 这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。 口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。 发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因 为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。 口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃 形成的，还有一部分是因为遗传。 专家提示 这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励 他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。 教育重点 通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量， 同时有计划地让他们学习一些书面语言。 思维与想象 学会在动作之前就能在头脑里进行思考，思考超越了时空的限制，有了一定 的目的性和预见性。 但是，思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。6 岁时，可以进行简单的抽象逻辑思维，如口算10 以内数字的加减，判断一个故 事要说明的道理等。 具有丰富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。 可以事先想好游戏活动的主题，计划游戏活动的内容，并预期游戏活动的结 果;还能事先分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则、角色身份行事。 喜欢夸大事物的某些特征，如流汗时要画出大颗的汗珠;大萝卜比人还大， 要大人、孩子、小狗、小猫等一齐拔。 四种儿童游戏 (以智力发展水平分) 1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉 笑、扔掉拾起的东西、敲打手中的玩具等。 2.简单的动作模仿：如拿筷、匙自己吃饭，模仿演员的表演动作等。 3.象征性游戏：如办家家等。 4.创造性游戏：如搭积木、主题游戏或角色游戏等。 记忆 对图像的辨认和记忆能力很强，认记图、字都有较好的效果。可以完整地记 住一个短小的故事或大人委托的一件小事。一记牢，就能保持较长的时间。 把一个字作为一个完整的图形辨认和记忆，较少分析偏旁部首、字形结构。 所以认字不够准确，常常容易把近似的字混淆。 4~5 岁时，还不会利用语词作为记忆的中介;6~7岁时，虽不会主动利用语词 作为记忆的中介，但一经提醒，记忆的效果就会迅速提高。 专家提示 孩子的记忆容易受成人的暗示，也很容易发生现实与臆想混淆的现象，如他 们十分相信童话或传说中的人物和情节，自己也会编织一些向往的却又根本不存