江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第五课-伤仲永》学案（无答案）.docVIP

5．《伤仲永》 学案 【学习目标】 1．能够正确、流利的朗读课文。 ?2．积累一些文言词语；利用课文注释和工具书读懂课文。 3．理解文章内容，理解作者的思想观点。注意本文详略得当的写法。 【课前预习】 1.朗读课文，注意读准字音和停顿。 2.（1）给加点的字注音。 借旁近与之???? 邑人?????日扳?????环谒?????不能称前时之闻?????泯然 （2）文学常识填空。 《伤仲永》选自????????????? ，作者?????? ，字????? ，号????? ，????? ?（朝代）著名的?? ????家、?????? 家、??????? 家，他是唐宋八大家之一。 （3）自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 ?父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 ??其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 ??自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ??邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ??父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ??今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 3．本文阐述了一个什么道理？ 【课堂导学】 第1课时 一、整体感知 1．朗读课文，注意下列语句的停顿。 ①未尝/识书具，忽/啼求之。 ②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 ③其诗/以养父母、收族为意。 ④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。 ⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 ⑥余闻之也/久 2．利用课文注释和工具书读懂课文并翻译。 3．理解课文结构层次。 二、品味探究 课题中“伤”的含义是什么；表达作者怎样的思想感情？ 第2课时 一、整体感知 1．方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 2．这三个发展阶段的叙述有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处? 3．方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么? 二、品味探究 1．文章最后一段议论讲了什么道理? 2．你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关 系？读了文章后，有什么感受和启发？ 3．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。 【课后检测】 一、积累·运用 1．给加点的字注音。 邑（ ）人 日扳（ ）仲永 不能称（ ）前时之闻 环谒（ ）于邑人 泯（ ）然众人矣 卒（ ）之为众人 2．解释加点的词语。 世隶耕（ ） 未尝识书具（ ） 并自为其名（ ） 指物作诗立就（ ） 稍稍宾客其父（ ） 或以钱币乞之（ ） 环谒于邑人（ ） 不能称前时之闻（ ） 泯然众人矣（ ） 受之于天（ ） 贤于材人远矣（ ） 得为众人而已耶（ ） 3．辨别“其”“之”的不同含义。