湖南省高考语文一轮总复习-第三章-古代诗歌鉴赏课件.pptVIP

解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。诗人抓住对秋天“一鹤排云”这一别致的景观，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。第三步，站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。 答案：诗人抓住对秋天“一鹤排云”这一别致的景观进行描述，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。(步骤一)诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。(步骤二)本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。(步骤三） 【例4】(2009·江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红　登黄鹤楼有感 岳　飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。 万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作①。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。 何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】①万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 设题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。第二段由“到而今”起笔(回应“想当年”)，直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。第三步，站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。体现了作者强烈的爱国主义情感。 答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。 鉴赏思想情感题答题模式 答题步骤： 1. 分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。 2. 判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。 3. 站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。 答题范式： 这首诗通过对……的描写，展现了一幅……的画面，表达了诗人……的思想感情。 题型Ⅱ 1. 这两首诗(或词)表达的情感有何不同？ 2. 比较××诗(或词)与××诗(或词)表达情感的不同。试作简要分析。 【例5】比较阅读下列两首元曲，回答问题。 【越调】天净沙　秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】沉醉东风　秋景 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。 散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。 设题：这两首曲子表达的情感有什么不同？ 设问示例： 1. 这首诗是怎样构思的？ 2. 请分析这首诗的构思之妙。 【例13】阅读下面的诗歌，然后回答问题。 贾　生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 设题：这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。 解析：第一步，概述诗句的内容。从全诗看，一二句从正面着笔，丝毫不露贬义，“求”“访”等字，仿佛是热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓求贤若渴、虚怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句紧承“可怜”与“虚”，一针见血——不问苍生问鬼神。这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点破而不说尽，通过“问”与“不问”的对照让读者自己对此得出结论。第二步，揭示诗句之间的联系。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺。第三步，指出这种构思传达出什么样的思想感情。表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。语言犀利，讽刺辛辣，感慨深沉。 答案：本诗采用了“欲抑先扬”(或“先扬后抑”)的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。 【例14】阅读下面的词，完成问题。