云林县九十六年度精进教师课堂教学能力优良教学范例徵选实施计画.docVIP

互動式電子白板融入數學領域教學活動設計 教學設計 單元名稱 第3章角度 設計者 黃僅媚 教學年級 四年級上學期 教學者 黃僅媚 教學日期 2008年10月9日 教學時間 4節 教學研究 教材分析 本章教材延續三年級的學習舊經驗，先進行角度的測量教學，介紹並使用角的測量工具----量角器，使用量角器報讀角度和使用直尺報讀長度有較大的差異，前者(角度)為雙向進行，後者(長度)則為單向刻度，為從左到右報讀。因此學生在初使用量角器時，對於它的構造會比較生疏，教師可以透過討論讓學生觀察其上的刻度線。再利用量角器畫出指定度數的角。接著，透過角的合成和分解操作，讓學生理解測量出的角度可以作數學運算，進行角度的加減計算教學，並透過角的合成認識平角的概念。最後，本章引進旋轉角的概念，透過鐘面時真的旋轉讓學生認識順時針方向、逆時針方向的意義，了解旋轉角度是沿著順時針或逆時針方向轉動的角度，並藉由旋轉角的操作，介紹平角及周角的概念。 3-1節，量角器的介紹及使用方法，並進行角度的測量，測量時應讓學生注意量角器上內圈和外圈兩種刻度的不同，而且能正確的判斷報讀。接著，透過直角的比較，認識銳角與鈍角，銳角與鈍角可視為角的大小的最簡單估測。最後，使用量角器畫出指定度數的角。本節中，教學時要注意學童會以為度數隨角的邊長增加而增加的常犯錯誤（這是與面積混淆所產生的錯誤）。 3-2節，角的分解與合成，並用數學式作角度加減計算教學，教師在教學時應先透過附件的操作，讓學生透過具體了解角的合成與分解，；此外，透過角的合成認識平角是180度，讓學生認識一個角的兩邊成一直線時，這個角稱作平角。 3-3節，旋轉角概念的教學應先透過實物，如：鐘面上的分針、旋轉門…等實物的旋轉情形，讓學生明瞭旋轉角的兩個邊是始邊和終邊，再進行角度測量。透過角的旋轉，讓學生認識平角是180度、周角是360度。 學生先備 能力分析 角的教材在三年級時，學生已經學過角的構成要素、認識直角、利用三角板的直角直接比較角的大小，另外在角的描繪教學方面，學生已經學過使用直尺畫出一個任意角、利用三角板的直角描繪出直角。 能力 指標分析(分年細目) 3-1角的測量與畫角 能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度或畫出指定的角。 4-n-14 4-s-04 能理解平面上直角、垂直與平行的意義。 4-s-06 3-2角度的加減 能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度或畫出指定的角。 4-n-14 4-s-04 3-3 旋轉角 能理解旋轉角的意義。 4-s-05 教學 具體目標 1.能使用量角器測量角的大小。 2.能使用量角器畫出指定度數的角。 3.認識銳角和鈍角。 4.能做角的合成與分解，並做角度的加減計算。 5.透過角的合成認識平角。 6.能了解旋轉角的意義及角度。 7.透過旋轉角認識平角與周角。 教 學 流 程 分年細目 代號 教學活動與步驟 時間分配 教學資源 教學評量 4-n-14 4-s-04 4-s-06 4-n-14 4-s-04 4-s-06 4-s-06 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-n-14 4-s-04 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 4-s-05 3-1角的測量與畫角 例1 P.32 點出課本放大圖，並點出教用量角器，介紹這是測量角度的工具，請學生仔細觀察量角器，問： ● 找找看，量角器上直邊上有一條直線，叫做底線。 ● 找找看，底線的中點叫做中心點。 教師指著量角器上半圓形邊上一格一格的刻線，問： ● 量角器上的刻線是從多少到多少？ ● 量角器上的刻線分成內圈和外圈，有什麼不同？ 教師指出量角器的刻度，說明量角器是測量角度的工具。角度大小的單位叫做「度」，記作「°」，例如：90度可以記作90°。 點出課本放大圖，請學生讀題目後，依照課本上的教學步驟，在電子板示範利用量角器測量直角的角度。 第1步：把量角器的中心點對齊直角的頂點。 第2步：將量角器的底線對齊角的一邊（紅邊）。 第3步： 從內圈刻線0度開始，一直到與藍邊對齊的刻線，刻線上的數字是90，所以直角的度數是90°。 教師指著量角器的底線對齊角的一邊（紅邊），角的另一邊（藍邊）對齊量角器上的刻線是90，表示角的角度是90度。問： ● 直角的角度是多少度？ ● 要怎麼記？ 例2 P.33 點出課本放大圖，學生讀題，教師利用電子量角器測量角1、角2是幾度？問： ● 角1的頂點對齊量角器中