《大学物理实验》湖南大学专业教材.pdfVIP

绪 论 一 、物理实验 的 目的和任务 认识来源 于实践 ，又要得 到实践 的检验 。实验 作为一种重要 的实践形式 ，在科 学研 究和生 产 活动 中都有着 十分重要 的作用 。大学物理实验作为一 门独立 的实验 教学课程 ，既是物理理论 的实践 ，也是其 他 实验课程 的基础 。物理实验 不 只是理论 的简单应用或机械重 复 ，它有 自身 的 规律和特 点 。物理实验课 的基本教学 内容 ，如对实验数据 的处理和分析 、物理测试方法 、仪器 的 使用方法等 ，是物理理论课所无法 替代 的 。因而 ，物理实验 的主要 目的和任务为 ： 理论联系实际，培养学生观察 、分析物理现象 的能力 ，加深对物理概念 、规律和理论 的 理 解 。 掌握基本 的实验方法和实验技能，掌握基本实验仪器 的构造 、原理 以及使用方法 。正确 记录 、分析和处理实验数据 。 培养学生严谨 自律 、一丝不苟 的工作作风和实事求是 的科学态度 。 二 、物理实验 的基本要求 物理实验教学应坚持 以学生为主体 的原则 ，学生应积极主动地参与实验 ，教师 只作适 当的 指导 。物理实验 内容广泛 ，且与理论课并不 同步 。因此 ，有必要加强实验前 的预 习准备和实验 后 的归纳总结 。一般情况下 ，物理实验课都要经历 “预习、实验和写实验报告 ”三个基本程序 。 预 习 学生在实验课之前必须进行预 习 ，必须写 出书面预 习报告 。预 习 以理解原理为主 ，初步 了 解实验 内容和过程 。查证相应 的公式 ，补足相 关 的理论知识 。同时 ，根据实验要求画好数据表 格 ，以便完整 、准确地记录测量数据 。 实 验 实验操作前 ，首先听教师介绍基本原理 、仪器使用方法及注意事项 。然后按实验要求布置 、 安装并按操作规程调整好仪器 。电学实验必须经教师检查线路后 ，方可接通 电源 。 实验过程应按实验步骤进行 。测量 的数据要立 即记录下来 ，注意数据 的有效数字 。实事求 是 ，不随意涂改数据 。发现错误 ，应查找原因并重新测量 。 实验报 告 实验报告是对实验 的全面总结 ，应 以简 明扼要 的语句和表达方式来真实完整地撰写 。可 以 在预 习报告 的基础上 ，进一步完成实验 的数据 处理 、结果分析 以及作 图等 。实验报告写在统一 印制 的实验报告纸上 。 完整的实验报告应包括 以下 内容 ：①实验者的班级 、姓名、学号； 实验名称；③实验 目的； ④简要 原理和计算公式； 仪器设备型号、编号； 测得的数据； 计算 、作 图； 误 差 分 析； 实 验 结 果 ； 问题 讨 论 。 第 一 章　　测 量 误 差 与 数 据 处 理 第 一节　　基 本概念 测量 物理实验往往 需要寻找或者验证各种物理量之 间的相互关系 。运用量具 、仪器 、仪表 以及 相应的方法 ，确定某一物理量 的数值的过程 ，称为测量 。 用米尺确定长度 ，用天平确定质量 ，用 电压表 、电流表结合欧姆定律确定 电阻等等 ，都是物 理测量 。测量 的实质 ，就是将某一物理量与作为计量标准 的物理量进行 比较 的过程 。 如果可直接从量具 、仪表上读 出待测量 的值 ，称之为直接测量 。如果待测量 需 由若干个直 接测量 的物理量通过一定 函数运算才能得 出，则称为 间接测量 。 在 物 理 实 验 中 ，对 长 度 、质 量、时 间、电压 、电流 、温 度 的测 量 ，一 般 为 直 接 测 量 。它 们 大 多 为 制 中的基本物理量 。非基本物理量一般为 间接测量 。 误差 物 理量 的客观存在值称 为真值 。误差是测量值 与真值之差 。用 表示测量值 ， 表 示 误 差 ， 表示 真值 ，则 误差 的绝对值越小 ，测量值就越好 。但对不 同的测量对象，误差相 同，测量结果的优劣却不 一定相 同。例如 ，分别测量一个长方形 的长和宽，若 以米尺测量，误差都是 ，那 么前者 的结