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分论点练习 上杭一中傅建国制作 。 云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？” 麻雀斜着眼睛瞧了它一眼，说：“难道我飞得还不高吗？你瞧瞧公鸡！”“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：“难道我飞得还不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”“你为什么不能飞得高一点呢，鹌鹑姐姐？”鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“难道我飞得还不高吗？你瞧瞧癫蛤蟆！” 后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？”“不，不！”雄鹰谦虚地说：“离蓝天，我还差得远呢！”“啊，我明白了！”云雀眨巴眨巴眼睛想：“谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。” 这则寓言故事中的麻雀、鹤鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有怎样的认识呢？请以“高度”为话题，写一篇不少于 800 字的议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。 看看别人的思考 一、横向并列法 中心论点一：你决定你的高度。 中心论点二：高度无极限。 中心论点三：无论干什么都需要足够的高度。 一、横向并列法 中心论点一：你决定你的高度。 分论点： 1、你的目标决定你的高度。 2、你的态度决定你的高度。 3、你的学识决定你的高度。 中心论点二：高度无极限。 分论点： 1、高度从积累中来。 2、高度从无畏中生。 中心论点三：无论干什么都需要足够的高度。 分论点： 1、一个人事业目标的高度往往决定他的一生。 2、一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。 3、一所大学发展目标的高度常常决定它的地位 。 二、纵向递进法 示例A、 中心论点：拥有高度，勇攀高峰。 　　分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。 　　分论点二：生活的高度影响了社会的高度。 　　分论点三：社会的高度体现了国家的高度。 示例B、 中心论点：山外有山，景外有景。 　　分论点一：站在人生的山麓，我们要敢于采摘树梢上的坚果。 　　分论点二：采到树梢上的坚果之后，我们要敢于采摘山腰上的灵芝。 　　分论点三：采到山腰上的灵芝之后，我们要敢于采摘雪峰上的雪莲。 示例C、 中心论点：达到理想的高度，需要一定的条件。 　　分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。 　　分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。 　　分论点三：决定高度的因素中，信念最重要。 三、正反对比法 中心论点一：要有适当的高度。 分论点： 1、过高的目标，是我们失败的源头。 2、过低的目标，会使人玩物丧志。 中心论点二：志向决定高度。 分论点： 1、树立凌云之志是达到全新高度的立足点。 2、胸无大志则是事业成功的拦路虎。 中心论点三：行动决定高度。 分论点： 1、行动是达到心中高度的青云梯。 2、空想是通往心中高度的绊脚石。 * 中心论点：生命一次，美丽一次。 分论点： 生命的美丽从一次次抉择中体现。 生命的美丽从一片片自信中体现。 生命的美丽从一次次奋斗中体现。 生命因坚强而美丽。 生命因选择而美丽。 生命因奋斗而美丽。 原文参考 中心论点:语言是沟通的钥匙 分论点: 恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。 恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 恰如其分的表达，利于爱情的沟通。 以“阅读是一种孤独”为中心论点 从“是什么”角度展开构思： 分论点: 阅读是一种环境上的孤独。 阅读是一种心理上的孤独。 阅读是一种精神上的孤独。 1、阐释内涵（是什么） 以“语文,心中的一泓清泉 ”为中心论点 从“是什么”角度展开构思： 分论点: 在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑。 在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景。 在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇。 在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。 2、解释外延（是什么） 以“把微笑作为名片”为中心论点 从“为什么”角度展开构思： 分论点： 把微笑作为名片，你的心情会格外舒畅。 把微笑作为名片，别人的心情会充满阳光。 把微笑作为每个人的名片，世界也会因之和谐。 分析理由（为什么） 以“爱，需要我们用心来传递”为中心论点 从“怎么办”角度展开构思： 《爱，用心来传递》 分论点： 请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。 请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。 请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。 探寻方法（怎么办） 1.以“人要有涵养”为中心论点， 用横向并列法分别从“是什么”“为什么” “怎么办”的角度来设置分论点: 从“是什么”角度展开构思：———————— 从“为什么”角度展开构思： ——