校企一体化：校企双赢新模式——新乡市天光科技有限公司校企合作启示录.docVIP

　　校企一体化：校企双赢新模式——新乡市天光科技有限公司校企合作启示录 文／杨生文 贾积身 校企合作是国内外培训技能人才的通用做法。但是，在我国，校企合作培训技能人才一直存在着“一头热、一头冷”的现象，即学校热心、企业冷淡。 但这个问题，在新乡市天光科技有限公司不存在。他们先后投入近千万元，与河南机电高等专科学校、新乡技师学院（新乡职业技术学院）、河南师范大学3所学校进行“校企一体化”合作，并实现了双赢。 天光科技的积极性从何而来 “积极性来自我们对高技能人才的迫切需求！”新乡市天光科技有限公司校企合作负责人张士绪这样回答。 新乡市天光科技有限公司是一家拥有多项国际领先自主知识产权，致力兴建高端触摸屏玻璃产业基地的一家高新技术企业。该公司创建于2011年12月，是河南省及新乡市招商引资重点企业，有国际先进的触摸屏玻璃生产线，主要从事、平板电脑触摸屏玻璃的研发、制造和销售。 近两年来，伴随着市场机遇的垂青和公司人才储备的蓬勃发展，天光科技已启动三期工程建设，产品在2D、2. 5D的基础上，将不断进行技术创新，升级产品3D触控工艺、蓝宝石基材和膜层热熔技术等，以期引领市场。 但是，作为一家高新技术企业，他们最头疼的问题是高技能人才的匮乏。在社会上招聘的工人，有很多不尽如人意的地方，不是学习能力弱，技能提升的能力有限，就是综合职业能力较差，满足不了企业高新技术发展的需要。 两年前，一个偶然的机会，他们与河南机电高等专科学校进行了接触，希望能够尝试校企合作培养技能人才，以期能够跟紧时代脉搏与节奏，适应国家加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，占领产业人才培养的制高点，结果取得了令他们满意的效果。 就这样，对技能人才的渴求，让天光科技向学校伸出了橄榄枝。 从校企合作到校企一体化合作 双方经过多次深入调研及互访座谈，结成战略合作伙伴，共同筹划成立河南机电高等专科学校天光科技学院，并拟订了详尽的发展规划。 天光科技学院的成立，标志着学校产教融合赋予新意，意在让产品走进课堂，面向产品实践，让理论指导体验并自我评价。就这样，一面校企联合进行职业教育的旗帜在牧野大地上升起。 双方共同建设的学校位于天光科技公司一楼西北侧，占地700平方米，由河南机电专科高等学校投入151. 77万元，新乡市天光科技有限公司投入348. 24万元共同建立，于2014年8月建成并投入使用。该学院集成人教育、技能培养、职业化训练、行业发展、技能提升和鉴定为一体，拥有微机室、心理咨询室、图书及阅览室、技能鉴定室、思想分享、实战体验、休闲娱乐和多媒体智能室等，是基于现代人才教育的培育和发展，实现多元共赢的创新尝试。 双方合作的核心是校企一体化，即“联合培养、共同考核、双向选择、市场评价”的“校企全程合作”培养模式，共同培养企业需要的人才。在校企一体化的大背景下，再分项目进行研究实施。 联合进行订单培养是具体项目之一。他们根据市场需求，校企双方签订半年至三年的订单培养协议，学校负责招生，并与企业共同实施教学；企业提供实习教学条件，并投入相应资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等；学生培训合格后进行企业就业。 联合进行顶岗实习模式是具体项目之二。通过前两年理论知识、实践技能及职业基本素质的学习，以及在企业实训工厂进行仿真教学实习和实训，第6学期安排学生进行顶岗实习。 联合进行认知实习模式是具体项目之三。每学期安排学生到企业观摩和见习两周以上，让学生了解生产流程和设备设施工作原理，体验企业生活。 联合进行职工培训和研发是具体项目之四。利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、校内实训基地、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作，建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。 联合进行生产经营模式是具体项目之五。学校以场地或其他现有资源作为股份参与企业的投资，利用企业生产经营的优势，用生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如机电装备协同创新中心、大学生创业孵化中心可引进企业合作，达到双赢目的。 此外，他们还开展了课程开发、教材共编、专业建设、师资共训等方面的一体化合作。 初尝甜头的天光科技有限公司又把目光又瞄准了新乡技师学院（新乡职业技术学院）。这次的合作方式是校内厂，他们与学院合作兴办了天光科技培训中心。该中心位于新乡技师学院四号实训楼一楼，占地740平方米，其中，新乡技师学院投资222. 911万元，新乡市天光科技有限公司投入329.1万元。