一个八十年代初师范大学生的毕业实习报告_教育实践记忆之一.pdf

杏坛副刊 一个八十年代初师范大学生的毕业实习报告 ——教育实践记忆之一 ○石进明 这次毕业实习，在我们中文系的老师、同级同学和泰安 职业产生了某种感情和兴趣。是的，当你突出地站在讲台 泰山中学老师的指导、帮助下，在泰山中学高一（三）班同 上，整个教室只有你一个人在讲、一个人在写，而随着那滔 学们的配合下，特别是由于自己的主观努力，终于顺利地完 滔的讲、刷刷的写，把你个人的知识（特别是你特别珍重的 成了。回想起来，是很有些感受和收获的。 知识）传授给了学生的时候；当你看着一双双先是充满好 老实说，这次实习一开始，自己就觉得压力很大，甚至 奇、审度、甚至带点挑衅意味而后渐渐变为习熟和亲近的眼 隐隐地预感到有过不了这一关的可能。这种预感是有根源 睛，饶有兴味、聚精会神地看着你的时候；当你的提问得到 的，因为“十年浩劫”致使各人命运突变（而非“渐退”或 一致的应答，当你的失误引起善意的哄笑……这时，你确实 者“渐进”）后，自己便再没有上过讲台，而且平时也较少 不能不感到某种精神上的满足，并渴望再次、三次地重复这 在大庭广众前露面，更不用说开口讲话了；再说，由于上述 种较高级的精神享受，以至对问题的根本态度都发生了变 原因，对“教师”这一行也几乎没有什么感情和兴趣。然 化。做一个教师是不容易的，是辛苦的，但教师也自有教师 而，也正是因为有压力，才在自己的思想上引起了高度的重 的乐趣——这就是这次实习的一个双重体会。而后者是主要 视，从而全力以赴地投入了这次“战役”。所讲的课题是恩 的，即能把个人的知识传授给学生的自豪感和兴奋感，以及 格斯的《在马克思墓前的讲话》（1883年3月17日）（《马克 对学生所暗暗怀有的一种特殊的感情。正是这种情感使自己 思恩格斯选集》第三卷，上、下册，人民出版社，1972年5月 在离开泰安的前一天晚上，一个人跑到泰山中学，围着教学 第1版，第574—576页）。首先努力钻研教材，翻阅了大量的 楼，仰头注视着高一（三）班教室的灯光，足足徘徊了两个 参考资料，除了系里发的那本《教学参考资料》外，还阅读 小时！——这是很能说明问题的。 或重读了《卡尔·马克思》、《回忆马克思和恩格斯》、 应当承认，自己之所以能够顺利地完成这次实习任务， 《马克思恩格斯传》等等，写出了内容充实、语句详尽的教 与所讲的课题——《在马克思墓前的讲话》——也是有着一 学讲稿；后来又写了第二遍，而有些地方修改了已不知多少 定关系的。因为这不是别的，而是我们无不表示尊敬、爱戴 遍。第一次试讲失败了，但自己没有失去信心，而是坚信— 的马克思！如果讲不好，那确实是一种亵渎行为。自己曾经 —“失败是成功之母”。自己分析了失败的原因和可取的因 设想：应该就像“在马克思墓前”那样来讲，把这一课升华 素，在指导老师的指导、促进下，通过一次又一次地试讲， 到既促进学生学习马克思主义、坚持马克思主义，又是对那 一遍又一遍地记诵，心里越来越有数，而那种莫名的紧张心 些反马克思主义者、假马克思主义者以及一切不知道而又不 理和情绪则愈来愈淡漠了。当果敢地一步登上讲台，这时的 想知道马克思主义的人的一次教育的使命的高度，这样就酿 预感已是——已经成功了！ 成了一种庄严的责任感和神圣感。而其它的问题——什么忧 由于这一成功，自己对一些简单道理可以说是“豁然开 惧啦、紧张啦、困难啦，统统都是很次要的了。另外，通过 朗”了：一是“人无压力轻飘飘”；有了压力，——但须切 这一课的教学，自己对马克思光辉战斗的一生及其对无产阶 记，人的承受力也各有各的个性与极限，“超人的”、不自 级革命事业的伟大贡献，也有了更加全面、更加深刻的认 然不正当的压力千万要当心，适可而止，至于非人性、无人 识，从而对马克思更加尊敬和爱戴，对马克思主义的信仰更 性的东西则亟需休矣——才能“压”出名堂来。二是原本以 加坚定。在和泰山中学高一（三）班老师和同学们告别的时 为很难的、似乎是完不成的事，其实并没有什么了不起；只 候，自己