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　　民间体育游戏促进幼儿亲社会行为实验报告edu.5151doc. 教育资源库 民间体育游戏促进幼儿亲社会行为实验报告 民间体育游戏促进幼儿亲社会行为实验报告 一、 问题的提出 社会的发展和进步，有赖于社会化了的个体来推动。而幼儿就是社会中的个体，是未来的社会化个体。如何发展幼儿的社会性？首先就要培养幼儿的亲社会行为。那何谓亲社会行为？人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为，就是请社会行为。那么如何培养幼儿的亲社会行为？如何寻找一个易于幼儿理解、学习、接受的方法呢？陈鹤勤的一段话给了我启示，他说：“各种高尚的道德几乎都可以从游戏中学的，什么自治、什么理性的服从，什么克己，什么中心，什么独立，什么共同作业，什么纪律等，这种种美德之养成，没有在比游戏这个理起来的快、来的切实。”而亲社会行为就包括上述种种美德，但游戏包括很多，而民间体育游戏，他简单医学的游戏方法，朗朗上口的儿歌，贴近生活的游戏内容更受幼儿喜爱。 二、 试验对象 班次：大四班 人数：男孩20名 女孩25名 共45名 年龄：5岁 三、 实验方法 民间体育游戏内容丰富多彩，融进了许多民间生活习俗，对幼儿来说即新鲜又有趣。于是我以游戏为主，并结合问卷法、观察法、谈话法、对比法、同伴评证法等方法，引导幼儿游戏，逐步培养幼儿的亲社会行为。 四、 试验步骤 第一阶段：利用问卷初步掌握幼儿的亲社会行为，包括合作行为、分享行为、助人行为、安慰行为、公德行为，即所会游戏种类。 附问卷 1：指导关心照顾比自己小的幼儿 能 有时能 不能 2：在家中能主动帮助父母做简单的家务事 3：能 主动与他人分享自己喜爱的物品 4：能大方与人交谈 5：能主动与他人交往 6：能够做到尊重老人 7：能遵守简单的社会规则 8：重视他人对自己的评价 9：同情并会安慰比自己可怜的人 10：能主动帮助比自己弱小的人 11：有很多好朋友 12：在游戏中经常处于指挥、领导地位 第二阶段：根据调查结果，教师有针对性的选择游戏内容，石油而形成亲社会行为的观念 人的观念与行为往往是一致的，观念形成有利于行为的发展，行为受观念支配 。但幼儿的观念与行为配合的稳定性较差，经常会出现说做不统一，在行为中出现退缩、犹豫现象。但民间体育游戏的模仿他人，使幼儿从心理上产生了排己性，既不是自己没关系，而由于幼儿知识的积累，使他又有了一定的判断能力，久而久之许多社会准则就悄悄的进驻幼儿的脑中心中；同时民间体育游戏的情景性、娱乐性、竞争性、也有利于其他亲社会行为观念的形成，为行为奠定基础 第三阶段：鼓励幼儿积极大胆主动游戏，发展幼儿的亲社会行为 儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。而民间体育游戏内容的生活画、民族化，有时幼儿在游戏中认识社会，感触社会。由于民间体育游戏于民间生活，其可变性强，幼儿只要在遵守一定的常规下，随时可根据自己的意愿改变创新玩法，这大大激发了幼儿的创作欲望与游戏兴趣，幼儿由试着玩到主动玩直至创新玩；而且，民间体育游戏多需要己任协作、配合来进行，这也锻炼了幼儿的合作行为，让幼儿由自己玩到联合玩最后到合作玩，还能主动寻找伙伴进行游戏。亲社会行为就在这愉快的游戏中得到发展。 第四阶段：继续丰富游戏内容，激励幼儿创新游戏玩法，进一步培养幼儿的亲社会行为 游戏在幼儿的个性与社会性发展上起到重要作用。“当儿童游戏的时候，他也是在发展他的知觉、他的智力，他要从事与实验的冲动，他的社会本能等等。”随着游戏内容的不断增加，幼儿在不断的游戏中学习服从、轮流、协商、合作等技能。而且，由于民间游戏竞争性强，使幼儿开始关注他人，关注自己行为 所带来的结果，并会适时的调整自己的行为，相互适应，完成共同的目标。 五、结果与分析 （二）试验结果 通过对照表，明显显示出民间体育游戏使幼儿的亲社会行为有了显著提高，尤其是合作行为、共享行为。幼儿在游戏前相对较自我，不喜欢与他人交往，因此，游戏初期幼儿自己玩的情况较多，即使是找同伴也多找同性同伴，而且在游戏中经常出现以我为中心的情况而引起纷争，幼儿表现出强烈的依恋行为，依恋自己的亲人，依恋自己的小天地，这就阻碍了幼儿社会性的发展。但经过一段时间的游戏，很多幼儿能自愿走出自己的小天地，主动与他人交流，还能愉快的进行各种游戏，对他人或集体的依恋消失了，成为相对独立的个体。同时，民间体育游戏具有很强的娱乐性，幼儿通过游戏很容易产生愉悦情感体验，并强烈感受到集体努力所获得成功的快乐之感，潜移默化中学会共享。但游戏又有规则，要求幼儿按规则形式，使幼儿的公德行为逐步养成。 民间体育游戏的情景性，使幼儿在游戏中叙扮演不同的角色。如：游戏《老狼老狼几点了》，开始教师所扮演的老狼要吃掉所抓住的幼儿时，幼儿指挥做出惊讶害怕的表情，单机此之后，我