高三历史“功里功外”话复习课件.pptVIP

“功里功外”话高三复习 话题由来——“功外” ◆有感于2010年参加的北师大“国培”学习 ——学习形式、沙龙交流、专家的学识 ◆有感于杭州教研室组织的命题技能培训学习 ◆有感于省教研室专家的针对性教研员培训学习——提出要建立基于研究的工作方式、加强教研活动策划的研究等。 ◆有感于朱世光老师的《中学历史教学行与思》的启示 哪些“功外”需我们关注？ 1、试题的研究——2009年始，省各学科加强试题的研究与评 比 例1——试题评比（2009年浙江省命题技能评比） 例2——哪些命题技能？（聂幼犁） 例3——对高考具体试题的评价（2011年） 3、这几年来一些好的做法的学习与借鉴 例1：学生兴趣小组（适合实验班） （10届富阳中学） 例2：主观题审题、解题的“三定法”（建德） 例3：上一届高三的经验与教训（11届富阳二中） 、、、、、、 思“功内”——基于“研究”的一种教学（ 哪些还“不够”？） 　 思“功内”——基于“研究”的一种教学 　 　 例：三个密切相关的概念之现代化 　 　 　 思“功内”——基于“研究”的一种教学 　 “应教”的主动性体现： 　 新题型的课时中心策略 新题型的课时中心策略 　 　 　 　 结语： 　 特别强调2：尝试聂幼犁教授曾经归纳过的几个方法。 （前面已说） ①深入法（改事实判断为问判断依据、改微观为宏观、改问 现象为问本质等） ②特例法（用史料或遗存代替一般叙述、用侧面代替一般概 括、用描述代替专用名词） ③具象法（用形象——文物、照片、地图、某一场景等替换 概念。） ④换例法、、 ⑤逻辑法、、 、、、、、、 功外——必须放宽视野，借鉴经验。 ——对教学的助推作用 功内——建立基于反思研究的一种教学 “变通”教学、“概念”教学、主动“应教”教学 ——是重视“存量”基础上的“增量”教学 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 视野开阔、别人的经验学习对自身工作提高的助推作用 作用：——带动教师去关注新课程的理念（尤其是三维 目标中的“过程与方法”。） ——提高命题技能。 ——有意识地对平时练习、试题题目的修改与变式 2、关注“课程知识”的研究（学术成果、史学观点 等）（主要途径——杂志，专著） 历史学科的高考是用新的学术成果考量中学教学，出题往往打在教学的软肋上，命题老师多用“学术眼光”看教材，并不把中学教材视为“经典”，谬误他要纠正、空缺他要弥补、亮点他要发扬。 这是历史学科最大的，也需要进一步达成共识的特点。它也规定历史教学首先要解决“教什么”的问题。 哪些“功外”需我们关注？ 哪些“功外”需我们关注？ 有助于开阔视野，助推教学 1、基于“评分细则”的研究看教学的“变通” 如2011高考39（3）评分细则： ②提出“公开性”、“多元化”，（1分） 提出诸如