高中历史-《走向“大一统”的秦汉政治》教案4-人民版必修1.docVIP

课题：第二节 走向“大一统”的秦汉统治 【课标要求】 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 与初中课程比较，更突出对重大史实的理解分析和对学生自主探究能力的挖掘。本课主要叙述“秦帝国的建立和中央集权制度的确立”等内容，涉及范围上承夏、商、周三代，下启汉、唐、宋、元、明、清，为学生学习中央集权制度的演变和西方古代的政治制度、近代的民主制度奠定了基础。 【教学目标】 1、基础知识： (1)了解中央集权制的确立，理解中央集权制、郡县制等概念。 (2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。 (3)阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。 (4)自主学习、搜集资料、分组探究问题，培养自主学习、合作探究等能力。 2、能力与方法 通过观察历史图片感知历史表象，利用自学、上网等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。。 3、情感态度与价值观 (1)秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发民的要求和人民的愿望。 (2)秦朝建立的中央集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的发展。同时，也加强了对人民的控制。 【教学用具】多媒体 【教学方法】 运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法、诱导法等多种教学法，进行教学。 【教学重点、难点】 1、重点：中央集权制度的确立及影响 2、难点：中央集权制、郡县制的含义 【教学过程】 〖复习并导入〗 复习：第一节相关知识 导入： 秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。 秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。无论怎样评价，秦始皇毕竟统一六国，创立了封建专制主义中集权制度。这一制度的确立，奠定了中国两千多年封建社会的政治基础。 〖讲授新课〗 一、统一国家 根据第一目“六王毕，四海一”内容解决下列问题： (1)秦为什么能统一六国？简单地说一说你的理由。 秦能够建立的原因和条件(背景) ①客观条件：秦的统一和强盛。 ②经济上：封建经济的发展。 ③政治上：维护利益 巩固统一的需要。 ④思想上：韩非子的关于中央集权和法制思想，为秦建立中央集权制奠定了理论基础。 ⑤实践上：商秧变法。初步确立起君主集权的政治体制，提供了成功的经验。 ⑥秦王嬴政的雄才大略。 (2)概括秦统一六国的时间、策略、顺序、意义。 意义： 秦的统一，解除了因连年混战带来的灾祸和破坏，人民开始有比较安定的环境从事生产。 国家统一后，地域广阔，交通方便，各个地区的经济、文化联系进一步加强，增强了各民族间的团结和凝聚力，为后来中国封建社会的进一步发展奠定了基础，为中华民族共同创造出高度发展的经济、文化，有效地抵御外来入侵，保持国家的独立自主，创造了基本条件。 (3)假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？说一说秦始皇为达到这一目的采取了哪些措施？(北方、 南方、 西南) 二、统一管理 (一)统一地方行政区划 根据第二目“海内为郡县”内容解决下列问题： 　(1)面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施管理地方？ 郡→县(道)→乡(亭)→里(亭)(郡—省；县—市；乡—县；里—村) 由上可见，秦王朝构拟或建立起一套严密而完整的地方与基层的政权系统，以强化国家对老百姓的管理。 (2)试比较分封制和郡县制的不同点 活动探究A《汉书》称：“秦兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下以为郡县。” B秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” 　第一，传承制度不同。 第二，职责范围不同。 第三，“治地”方位不同。　 　 第四，历史作用不同。 (二)统一中央官制 根据第三目“秦王朝的官僚机构”内容解决下列问题： ⑴为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构？ 皇帝制度: 中央设置的主要机构是三公九卿。 三公：丞相、御使大夫：、太尉 九卿：具体职责P10 ⑵分析中央官制的特点。 ①它是以皇权为中心的中央行政体制。 ②充分体现出“家天下”的特点。 ⑶分析三公九卿制的特点。 ①三权分立。 ②位高权重。 ③内外兼管。　　 ④不得世袭。 ⑷P11学习思考：明代思想家李贽曾经赞扬李斯推行郡县制的主张是“千古创论”。他还称李斯等秦始皇得力的政治助手们“皆是应运豪杰，因时大臣