高中历史《开辟文明交往的航线》教案10-人民版必修2.docVIP

专题五 走向世界的资本主义市场 走向世界的资本主义市场主要就是以介绍资本主义世界市场的形成过程为主线的。在讲述资本主义世界市场的形成过程中本专题又是从四个小节来具体说明的。 （一）开辟文明交往的航线，——世界市场开始形成（15世纪末16世纪初） （二）血与火的征服与掠夺——世界市场得到拓展（16世纪初——19世纪） （三）“蒸汽”的力量——资本主义世界市场初步形成（19世纪中后期） （四）走向整体的世界——资本主义世界市场最终形成（19世纪末20世纪初 一 开辟文明交往的航线 教学目的： （一）知识与能力： 了解早期呈点状分布的相对独立的文明区域，感知文明间的交往是建立在古代各个文明区域发展的基础之上。 2.结合《新航路开辟图》或多媒体制作新航路开辟的动画，了解各航海家的航线和所到达的地区，培养从历史地图中获取历史信息的能力。 3.认识新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 （二）过程与方法： 1.注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。 2.学会运用主观和客观；正面与反面等关系有利来认识历史问题，能够辨证看待历史事件与历史任务。 3.学会加强中西方的比较与联系，可与中国郑和下西洋进行比较。 （三）情感、态度与价值观： 1.努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。 2.正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史发展的不同影响。 教学重点：新航路开辟的原因和影响。 教学难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。 教学方法:本课教学方法为，以讲述法介绍本课基本过程，以讲解法描述重要知识点，通过启发性和概括性谈话法来指导学生归纳课文线索。运用探究性教学法解决本课的问题。 教学环境与辅助工具：多媒体教室、PowerPoint课件 课时：1课时 教学过程： 同学们，今天看来，世界不同地区之间的往来已经是再平常不过的现象。通过各种便捷的交通运输方式，世界各地的货物频繁交换，互通有无，俨然就是一个连结在一起的世界市场。生活在这个整体中，就连我们这些最普通不过的人，都获得了享受世界各地的商品好处。 但是，世界本来的面貌并不是我们今天所见的那样密切联系。今天我们所看到的世界市场究竟是怎样一步步形成的呢？通过第五专题的学习，大家就清楚了。第五专题包括四节内容:开辟文明交往和航线；血与火的征服与掠夺；蒸汽的力量；走向整体的世界。我们将从这四节内容中了解资本主义世界市场的形成过程。资本主义世界市场的形成是一个漫长、复杂的过程。资本主义世界市场形成的前提是各地联系起来。换句话说就是打破世界各地相互隔绝和独立的状态。直接导致隔绝状态打破的就是我们今天要学习的新航路的开辟。 （板书）一、开辟文明交往的航线 师：历史学家认为：公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。在此之前，人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。 现在请同学们看看“分散的世界文明”示意图，从中你们可以看到世界有哪几个文明中心呢？ 生：西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河流域、东亚黄河流域和南欧爱琴海沿岸。 师：很好，我们知道距今1万年前左右发生了一场农业革命，这可谓是人类的第一次历史性飞跃。世界出现了几个农业中心。农耕文明出现后主要产生了古代五大文明摇篮。也就是同学们刚才所提到的：西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河流域、东亚黄河流域和南欧爱琴海沿岸。正是在这些地方孕育出了各不相同是文化形态，产生了五大区域文明：东亚儒家、南亚佛教和印度教、西亚北非的伊斯兰教、欧洲基督教文明（东欧东正教及西欧的罗马天主教）、美洲大陆的印第安文明。请同学们认真观察示意图，各个文明区域之间有什么特点？ 生：略 师：由于生产力水平的局限和应对自然能力的有限性使得各个文明区域之间的接触和交往很少，文明区域相对闭塞，地域性和独立性特征相当明显，基本处于隔绝状态或完全处于隔绝状态，文明发展水平也参差不齐。这些奇异的文明之花散落在地球的各个角落，彼此之间的联系又很少。那么文明之间真正大规模的交往源于何时呢？ 生：新航路的开辟 师：是的，正是新航路的开辟。