「相中人」法（InteractiveSlideLecture）.pptVIP

「相中人」法 (Interactive Slide Lecture) 「相中人」法 將沉悶及依賴教師的講授法變為學生參與及具動感的探究學習經驗。 學生可以看、觸摸、演繹、及扮演相片中人，藉多元智能探究議題。 在師生交流討論時，教師將教學要點寫在黑板上，讓學生同時看到影像及教學要點，以提高學習效果。 「相中人」法 小心選擇有利「講故事」的相片； 預備一組從淺顯到深入的問題 探究的問題 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 要求學生留心圖片的細節；看到什麼（發展學生小心觀察的能力）? 相片中發生什麼事? 有何證據（發展學生依據立論的能力）? 相片由誰人拍攝?拍攝者傳遞出什麼訊息/觀點/觀感? 邀請學生扮演圖片中人物（想像及摹擬畫中人的看法和感受）（發展學生「移情共感」Empathy 的能力） 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 1. 要求學生留心圖片的細節；看到什麼（發展學生小心觀察的能力）? 環境：位置/地點、時間、天氣、建築物、物件 人物：多少人、男女、服裝/裝備、國籍、年齡、表情、動作 六人身上寫上什麼字？ 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 2. 相片中發生什麼事? 有何證據（發展學生依據立論的能力）? 這些人是誰？（示威者） 從那裡來的示威者？（韓國） 這裡是什麼地方？（美國領事館） 為什麼選擇這裡示威？（不滿美國藉世貿控制貧國） 六人坐在那裡做什麼？（削髮抗議） 為什麼採用削髮的手段？（表示抗爭的巨大決心） 第二排示威者手持相片，為什麼？（追悼因不公平貿易的受害者） 他們表達什麼訴求？（反對世貿、反對美國、支持農民） 示威者為何採用這種表達方式？（震撼、和平） 相片由誰人拍攝?拍攝者傳遞出什麼訊息/觀點/觀感? 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 3. 相片由誰人拍攝?拍攝者傳遞出什麼訊息/觀點/觀感? （記者、市民、示威者），（忠實報導示威場面） 世貿會議期間，韓農在港示威；他們有什麼訴求和感受？ 4. 邀請學生扮演圖片中人物（想像及摹擬畫中人的看法和感受）（發展學生「移情共感」Empathy 的能力） 坐在地上的已削髮示威者 正被削髮示威者 替六人削髮者 列陣的示威者 現場記者 大使館職員 圍觀途人 教師扮演記者訪問他們：為何在此？有何訴求？有何感受？ 「相中人」法 將學習要點（教師可以在活動前或活動中提供有關研習資料）（示威者的訴求和感受）紀錄在黑板； 課室作適當的安排 (高影機、座位、黑板) 可配合音響/歌曲和台下同學的動作 (台下學生扮演其他支援的示威者，配合鼓聲，高呼‘Down Down WTO! ’）（發展學生身體、動能、音樂及旋律能力）。 * * *