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如何养成小学生英语课上记笔记的习惯 　　【摘要】课堂笔记不能只是忠实地记录教师分析问题和解决问题的方法，简单地抄写一遍，而应学会加以整理，使它变为自己的知识。教师在教学实践过程要指导学生掌握良好的英语学习策略，提升其英语学习效率和培养自主学习能力。良好的记笔记习惯就是自主学习能力的一种。为了更好地提高教学质量，培养学生良好的记笔记习惯显得十分重要。 　　【关键词】小学英语 课堂教学 学记笔记 养成习惯 　　我一直在思考这样一个问题，小学生怎样记英语课堂笔记，小学生在英语课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上要求每一个班的学生都记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔，课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处 有很多，比如有助于知识的存储和记忆，俗话说：好记性不如烂笔头，记性再好总有遗忘的那一刻，如果用笔记录下来写到到纸上一千年过后拿出来看也能够找到痕迹。这一俗语正是说明了做笔记的重要性。帮助学生提高课堂注意力，因为英语记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。在小学的英语课堂上我常发现这样的一种现象：一些小学生上课的时候课桌上摆放了课堂笔记、文具用品和教科书等，但是笔记本上从不记录什么或者不知道写什么，有的甚至连笔记本都不打开。教科书上也不见记录的字迹，有的甚至是一片“洁白”。读书声音洪亮整齐，写字流畅工整，说话回答问题井井有条，有板有眼。可是每当过几天询问学习过的书本知识的时候，一些学生总是一问三不晓，不知所以然。翻看他们的笔记本上是否有记录也是无影无踪。最后老师实在无奈，只好重复昨天的故事，浪费了许多时间。探究其中的原因，还是学生对于记笔记的重要性没有明白，或者讲老师对于学生记笔记没有引起足够的重视，学生做笔记没有被指导到位。 　　读书学习做笔记这是一种常见的基本学习方式。如果连基本要求都达不到，那么完成学习任务，实现学习目标就会成为一句空话。因为记笔记有许多好处：首先促进知识在人脑中的记忆。有科学研究表明，在人类各种记忆形式当中，运动记忆印象是最深刻的，有时甚至是终生记忆。在记笔记过程当中我们的手在不停地运动，大脑在不停的思考，其实也是在运动。这样对于学习的知识在大脑中留下的轨迹就很深刻，容易记住。其次便于复习和巩固知识。凡是学习过英语的人都知道，英语知识是非常零散和琐碎的，需要不断地积累和总结，小到一个单词，一个音节;大到一个句子，一篇文章都有需要学习和记忆的地方。如果在一节课上学习的东西记得住，那么在许多节课上学习的东西全部记住就没那么容易了。一天学习的东西记得住，成年累月学习的东西记住就不会是轻而易举的事情。但是如果通过笔记记录下来情况就不一样了。一旦遗忘，立刻打开笔记可以复习，可以巩固强化，可以有章可寻，有据可查。再说人的记忆力是有限的，总会有失忆的时候，做好笔记就可以弥补人脑的不足，容易做到温故而知新。再说读书学习记笔记已经是一个被许多人证明了的学习好方法。世界上许多成功名人都有读书学习记笔记的好习惯。通过班级学生相互之间比较，上课记笔记的学生似乎都要比那些不记笔记的学生成绩要好些。最后做好笔记可以利于学生形成良好的学习习惯。教书的人都知道，小学生40分钟的课堂，他们有一个注意力集中的时间段，过了这个时间段，他们就会开小差，做小动作，不听老师讲。如果让他们养成上课做笔记的习惯，他们就会有事可做，紧跟老师，当然也就不会“无事生非”。经常这样训练，课课要求这样，他们也会养性，形成一种习惯，对于学习上的其它环节也有帮助。譬如笔记做好了，知识听懂了，作业就会做，就不会有抄袭拖拉现象，就会自觉预习、复习，甚至还主动学习。 　　教师有意安排学生做好笔记再整理。课上的记录只是临时的笔录，系统性、完整性、逻辑性差，所以教师要安排固定的时间，引导学生及时整理，使其避免出现再看时自己看不懂、想不全、讲不通的情况。同时，笔记本的整理实际上是学生思维的整理，学生对自己参加的探究讨论活动进行回顾、再现、反思与评价，在整理中常常能产生新的体会，悟出新的道理，找出自己的不足与优势。这对教与学的双方都是非常有利的。 　　教师要设计专门时间，领着学生“常回家看看”。在完成一个相对独立的教学阶段后（如一个单元、一个语法项目、一个阅读专项训练等），教师要带着学生进行笔记复习，让学生回到记录中，返视自己当时的学习过程，进行阶段性的复习和自我评价，这种返视与课后的回顾作用不同。由于学生已完成了一“块”内容，此时他们就能够从一个较高的、较完整的角度再来看自己当时都做了什么、产生了哪些疑问、为什么当时得出了不完整的结论等。这种自我评价不仅对学生在知识与技能方面的提高极为重要，而且也对其在方法与过程