理实一体化课程教案-安全用电.PPT

采用理实一体化教学模式，做中学，学中做； 小组互助合作集体攻关，体现了以学生为主题的教学思想 教师点评提升，从“授业”变成了“解惑” 个别学生对人工呼吸法和胸外心脏按压法有一定 的抵触作用，阻碍了教学目标的实现 在今后的教学中，要教育学生树立端正的学习态度，并塑造“救人一命，胜造七级浮屠”的价值观 教学反思 2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛 教 学 目 标 应知 应技 综合 知道安全用电的原则 会处理生活中的触电事故 在工作过程中严格遵守电工安全操作规程，时刻注意安全用电 重点 会处理生活中的触电事故。 学生学 情分析 难点 在工作过程中严格遵守安全操作规程，时刻注意安全用电。 设疑讨论 自主探究 教师点评 先学后做 互助合作 集体攻关 情境教学法、任务驱动法、设疑讨论法 教 法 自主、合作、体验 学 法 任务考核表 理实一体化实训室 考核表 专题学习网站 教学工具 新课导入 观看视频：18岁男生网吧触电身亡 引出任务：如何做到安全用电和触电急救？ 新课教学 1.安全电压 我国及IEC(国际电工委员会)都对安全电压的上限值进行规定，即工频下安全电压的上限值为50V，其电压等级有 42V、36V、24V、12V、6V。 2.安全电流 电流越大，伤害也越大 。一般情况下，感知电流为1mA（工频），摆脱电流为10mA，致命电流为50mA（持续时间1秒以上），安全电流为30mA。 新课教学 3.电流对人体的危害形式 （1）电击 电击，是指由于电流通过人体而造成人体内部组织的反应和病变破坏，使人出现刺疼、痉挛、麻痹、昏迷、心室颤动或停跳、呼吸困难或停止等现象 （2）电伤 电伤，是指电流对人体外部造成的局部伤害，包括电灼伤、电烙印、皮肤金属化等。 新课教学 4、触电方式 单相触电：是指人体站在地面或其他接地体上，人体的某一部位触及电气装置的任一相所引起的触电。 两相触电：是指人体同时触及任意两相带电体的的触电方式。 跨步电压触电：当人体两脚跨入触地点附近时，在前后两脚之间便存在电位差，此即跨步电压，由此造成的触电称之为跨步电压触电。 新课教学 5、触电原因 （1）缺乏用电常识，触及带电的导线。 （2）没有遵守操作规程，人体直接与带电体部分接触。 （3）由于用电设备管理不当，使绝缘损坏，发生漏电，人体碰触漏电设备外壳。 （4）高压线路落地，造成跨步电压引起对人体的伤害。 （5）检修中，安全组织措施和安全技术措施不完善，接线错误，造成触电事故。 新课教学 6、日常安全用电 （1）当手、脚、身体湿时，不可触摸电器、开关及插座； （2）将插头插入或拔出插座前，最好先把电器的电源关闭； （3）使用万能插头时应避免负荷过重； 新课教学 7.触电急救 （1）断 拉 挑 切 拽 垫 新课教学 （2）诊 望：检查外伤、瞳孔 听：呼吸、心跳 切：试气息、摸颈动脉 问：拍、按、叫、好 一、轻型触电者：有呼吸心跳但感觉头晕乏力、神智断续清醒 就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。 （3）治 新课教学 二、重型触电者 根据诊断结果，结合教材，讨论针对不同的重型触电者应该采取何种措施？ 具体的操作方法是什么？ 小组汇报讨论结果 说一说 评一评 议一议 有心跳无呼吸 措 施 口对口人工呼吸法 方 法 开—捏—吹—松 有呼吸无心跳 措 施 胸外心脏按压法 方 法 找—压—松 无呼吸 无心跳 措 施 胸外心脏按压 人工呼吸 方法 按压与人工呼吸比 （30：2） 突出重点 二、重型触电者 学一学 观看人工呼吸法和胸外心脏按压法的专业教学视频 突破难点 任务一 新课教学 触电者尽快脱离电源。 （1）在模拟的低压触电现场让一学生模拟被触电的各种情况，要求学生两人一组选择正确的绝缘工具，使用安全快捷的方法使触电者脱离电源。 （2）将已脱离电源的触电者按急救要求放置在体操垫上，学习“望、听、问、切”的判断办法。 要求学生在工位上练习口对口人工呼吸法和胸外心脏挤压法。 任务二 学生训练 1、切勿用手触摸触电者的身体； 2、如无法切断电源可穿上胶鞋，利用绝缘体使伤者脱离电源； 3、若触电者呼吸微弱且心脏停止跳动，则应人工呼吸法和心脏挤压法同时使用。 考核点评 2、老师总评，得出触电急救的原则。 救之原则：迅速、就地、准确、坚持 迅速——争分夺秒使触电者脱离电源。  就地——及时在现场就地抢救。 准确——急救动作必须准确。 坚持——只要有1%希望就要尽100%努力。 1、学习小组组长考核，完成任务评价表。 作业布置 2、如果你是“